(영유아프로그램개발과평가 B형) 혼합연령 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 특징, 교육활동 및 교사의 역할에 대해

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	영유아프로그램개발과평가	자료	15건
B형	혼합연령 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 특징, 교육활동 및 교사의 역할에 대해 설명하시오.(30점 만점) 혼합연령 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 특징, 교육활동 및 교사의 역할에 대해 설명하시오.(30점 만점)

소개글

과목명: 영유아프로그램개발과평가
주제: [선택형] 다음 중 한 유형을 선택하여 자세히 논하시오.
2) B형: 혼합연령 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 특징, 교육활동 및 교사의 역할에 대해 설명하시오.(30점 만점)

목차

1. 서론

2. 본론
1) 혼합연령 프로그램의 이론적 기초
2) 혼합연령 프로그램의 교육목표 및 원리
3) 혼합연령 프로그램의 교육과정 및 교사의 역할

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

영유아는 한 살 차이라도 그의 발달에서 큰 차이를 보이기 때문에 일반적으로 분별하여 보육을 받아왔다. 그러나 최근 혼합연령 프로그램의 효과성이 다양한 연구를 통해 입증되기 시작하면서 그의 도입이 활발해지고 있는 상황이다. 혼합연령 학급이라는 것은 연령 범위가 1년 이상 차이가 있으며 경험, 지식, 그리고 능력 및 기술에서도 다양한 수준을 보이는 영유아들로 구성된 학급을 말한다.
이러한 혼합연령 학습과 그에서 수행되는 관련 프로그램은 다른 프로그램이 그런 것처럼 장점과 단점을 동시에 가지고 있다. 따라서 그를 운영하는 것에 있어서 주의하고 또 고려해야 하는 사항들도 있다. 우선 다 연령 유아들 사이의 상호연계와 사회적 관계의 활성화에 집중할 수 있어야 한다. 다 연령 유아집단이 가질 수 있는 수직적인 상호관계의 장점을 최대한 활성화시키기 위해 유아들 간의 협력, 배려, 지원, 격려, 모델링 등과 같은 사회적 관계가 적극적으로 활성화 될 수 있도록 해야 하는 것이다.
아울러 단일 연령에 대한 차별적인 배려도 요구된다. 혼합연령 교실을 담당하는 교사는 영유아 각각의 연령에 관한 충분한 이해와 관심을 갖고 각 연령별 집단에 대하여 충분한 배려를 해 줄 수 있어야 한다. 연령이 낮은 편에 속하는 유아에게는 아이가 스스로 할 수 있는 다양한 기회를 제공하여 그를 기반으로 자조능력을 키울 수 있어야 하며, 연령이 상대적으로 높은 유아에게는 일종의 도전이 되는 여러 과제를 제시하여 유아의 호기심을 자극해 행동 동기를 적극적으로 유발할 수 있어야 하는 것이다.

참고 자료

심미연 외, 1-5세 혼합연령집단에서의 유아갈등 상황에 대한 연구, 한국유아교육학회, 2010.
김명순 외, 혼합연령과 동일연령 학급 구성 및 놀이성에 따른 유아의 놀이행동, 열린유아교육학회, 2011.
송지현, 어린이집 보육교사들의 혼합연령보육 경험에 대한 연구, 건국대학교, 2019.