(교육심리학) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

과제정보

학과	영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과	학년	4학년
과목명	교육심리학	자료	126건
공통	1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하... 1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오. (15점 만점)

소개글

과목명: 교육심리학
1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오. (15점 만점)

목차

I. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
1. 서론
2. 매슬로우의 동기위계설과 교육적 시사점
1) 매슬로우의 동기위계설
2) 교육적 시사점
3. 결론

II. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오. (15점 만점)
1. 서론
2. 강화의 종류와 강화계획의 예시
1) 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
2) 강화계획의 예시
3. 결론

본문내용

1. 서론

‘동기부여’라는 말이 있다. 거시적으로 보자면 동기라는 것은 삶의 모든 선택을 하게하고 그것을 시행하게 하는 원동력이다. 그 원동력은 인간 자신의 내부에서 촉발되는 것이기도 하고 바깥에서 (반)강제적으로 주어지는 것이기도 하다. 가장 기본적인 본능이라 할 수 있는 인간의 3대 욕구인 식욕, 수면욕, 배설욕부터 큰일을 이루기 위한 야망에 이르기까지 인간은 동기로 인해 살아있다는 느낌을 받는다. 그러나 동기가 외부에서 주어지기만 하고 내부에서 촉발되지 않는다면 그 개인은 의무로만 살게 되어 이뤄야 할 과업에 있어서 쉽게 지칠 것이고, 아무 목표도 동기도 없는 사람이라면 삶이 매우 무기력할 것이다. 인간이 행복하기 위해서는 성취 또한 필요하다. 성취로 얻는 행복과 만족감은 가장 확실하다. 그렇기 때문에 인간에게 동기란, 정확히 말해 내면화된 동기란 매우 중요하다. 교육에 있어 중요한 것 중 하나는, 학생이 공부하는 것에 지치지 않고..

<중 략>

1. 서론

사람들은 누구나 어린 시절 부모로부터 받은 교육의 일환으로써 상과 벌의 추억이 있을 것이다. 태어난 지 얼마 되지 않았을 때에는 옹알이에, 그리고 몸을 뒤집고, 기어가고, 걸어가고, 뛰어가는 것에 대해, 무언가를 잡는 것에 대해, 성공적으로 배변을 하는 것에 대해 상을 받았고, 벌은 거의 받지 않았다. 할 수 있는 것이 늘고, 본격적으로 어린 개인으로부터 성숙한 개인이 될 수 있는 최소한의 모습이 되었을 때부터는 상과 벌이 구체화된다. 상은 사람을 움직이게 하고, 벌은 사람을 금지한다. 상은 생성하며 벌은 제한한다. 모든 행위가 가능하지만 아무 행위나 가능한 것은 아니라는 것을 알려주는 것이 바로 상과 벌이다.
이 중 ‘강화’의 개념은 행동주의 이론에 근거한 교육방법으로써 ‘상’을 줌으로써 학습자가 적극적으로 학습활동에 참여하고 교육자의 요구에 따르도록 유도하는 긍정적인 형태의 교육도구이다.

참고 자료

임규혁 외, 교육심리학, 학지사, 2007.
김정래, ｢교육목적으로서 “자기실현”의 재음미: 매슬로우의 이론을 단초로 한 논의｣, 교육철학연구 36권, 한국교육철학학회, 2014.
이성진 외, 교육심리학, 방송대 출판문화원, 1999.
임규혁 외, 교육심리학, 학지사, 2007.