(교육심리학) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

과제정보

학과	영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과	학년	4학년
과목명	교육심리학	자료	126건
공통	1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하... 1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오. (15점 만점)

소개글

과목명: 교육심리학
주제: 아래의 두 문제 모두 작성
1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.

목차

1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
I. 서론
II. 본론
1. 매슬로우의 동기위계설
1) 생리적 욕구
2) 안전의 욕구
3) 소속감과 애정의 욕구
4) 자아존중의 욕구
5) 자아실현의 욕구
2. 동기위계설의 교육적 시사점
III. 결론
IV. 참고문헌

2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
I. 서론: 계속적 강화와 간헐적 강화의 의미
II. 본론
1) 비율 강화계획
2) 간격 강화계획
III. 결론 및 시사점
IV. 참고문헌

본문내용

우리의 행동의 기저에는 무엇인가를 하고자 하는 욕구가 있어, 이러한 욕구가 행동의 동기로 작용한다고 볼 수 있다. 인간에게는 단순하지만 강력한 생존 욕구부터 복합적인 자아실현 욕구까지 인간의 욕구는 다양한 영역의 욕구를 가지고 있다. 욕구를 충족시키기 위한 사고 및 행위를 위해 부단히 노력하며, 강력하고 새로운 동기가 주어졌을 때, 이를 성취하기 위해 잠재되어 있는 능력까지 발휘한다. 심리적인 영역의 의의가 높아지면서 동기의 중요성을 인식하는 학자들이 늘어나기 시작하였고, 동기 간 어떠한 순차적인 단계가 존재하는 지에 대해 연구하였다.
에이브러햄 매슬로우(Abragam Maslow) 는 인간의 욕구에 대한 학설인 ‘인간 동기의 이론(A theory of human motivation)’을 제안하였고, 매슬로우의 동기위계설에 따르면, 인간에게는 우선순위가 존재하는 다섯 가지의 욕구가 존재하여 각 단계에 따라 행동한다는 것을 알 수 있다. 다섯 가지 욕구는 다음과 같다. 생리적 욕구, 안전의 욕구, 소속감과 애정의 욕구, 자아존중 욕구, 자아실현 욕구로 구분 할 수 있으며, 각 욕구는 우성 계층(hierarchy of prepotency) 의 단계로 구성되어 있다. 즉, 피라미드와 같은 형태로 연관되어 있다는 것이다. 가장 하부에 존재하는 욕구가 충족되어야 상위 계층의 욕구가 나타나며, 이를 충족시킬 수 있는 것이다.
매슬로우는 임상실험을 통해 인간을 관찰하였고, 대부분의 사람들에게서 발견되는 주된 욕구들을 단계화시켜 하나의 이론으로 정리하였다. 인간의 욕구에 계층적인 질서가 존재한다는 것을 밝히고 있기 때문에, ‘욕구 위계 이론’ 이라고도 불린다. 매슬로우의 동기위계설은 인간이 본래 가지고 있는 보편적인 욕구의 감정을 동기로 정의하고, 각 단계에서 욕구가 충족되는 정도에 따라 개인의 성격이 결정되고, 불충족 시 정신적 병리 현상이 나타날 수 있음을 주장하고 있다.

참고 자료

이성진, 박성수, “교육심리학”, 서울: 방송대 출판 문화원, 1999.
임규혁, 임웅, “교육심리학”, 서울: 학지사, 2007.
홍준표, “응용행동분석”, 서울: 학지사, 2009.
장유진, “심리학용어사전”, 원광대학교 교육학과”