국내외 아동문학상 수상 그림책 중 3∼5세 유아의 사회·정서 발달에 적합한 그림책 3권을 선택하여 문학적, 미술적 특징을 분석하여 서술하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
(1) 내외 아동문학상 수상 그림책 중 3∼5세 유아의 사회·정서 발달에 적합한 그림책 3권을 선택하여 문학적, 미술적 특징을 분석하여 서술
(2) 한 작품에 대한 반응중심문학활동 구성망
(3) 구성망 중 1가지 반응활동계획안 구체적으로 작성

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

아동들에게 문학은 매우 큰 효과를 일으킨다. 그 이유는 프로젝트 수업처럼 한 가지에 대해서 골똘히 생각해보는 기회를 제공하기도 하고 문학을 접하고 나서 자기 생각을 표현해보고 정리해보는 과정을 가지기도 하며, 그 과정을 통해 즐기고 느끼게 되는 것이 많기 때문이다. 문학은 다양한 것들을 담아내고 있다. 예를 들면, 친구와 싸우고 화해하는 내용, 현재 이어지고 있는 환경문제, 과거의 우리나라의 모습, 인간의 죽음 등 다양한 것들을 담아내고 있으므로 매우 좋은 교육적 도구라고 할 수 있다. 또한, 문학은 단순히 책을 읽는 것에서 끝나는 것이 아니라 다양한 활동을 연계해서 할 수 있다. 책을 읽고 나서 주인공에게 편지를 써보기도 하고 읽은 책의 내용으로 친구들과 함께 동극을 해보기도 하고 시를 지어볼 수도 있고 놀이를 해 볼 수 있다. 성인이 읽는 책들과 달리 유아들의 책에는 꼭 그림이 담겨있다. 유아들의 경우에는 그런 그림들을 보면서 뒤에 내용을 유추해보기도 하고 글만 읽고 들어서 이해가 안 갔던 부분을 그림을 보면서 이해를 하기도 한다. 그러나 이러한 그림들에는 함축적인 의미와 다양한 의미가 담겨있는 경우가 많다. 따라서 교사는 이 부분에 대해서 유아들과 함께 이야기해보는 기회를 가지는 것이 매우 중요하다. 단순히 교사가 책을 읽어줌으로써 끝나는 것이 아니라 책에 대해 함께 이야기해보고 책에 담겨있는 그림에 관해서도 이야기해보고 유아들이 겪었던 경험과 비슷한지도 이야기해보는 것이 필요하다. 이렇게 유아들이 문학에 관해 관심을 가지고 반응을 할 수 있도록 하는 것이 반응중심 문학교육이라고 한다. 반응중심 문학교육은 책을 통해서 유아들이 주인공이 되어보는 공감 능력을 기를 수 있게 해주고 책의 내용을 자신의 생활과 경험과 연관 지어서 생각하게 하며 문학에 대한 즐거움을 기르게 한다. 반응중심 문학교육을 잘 하기 위해서 교사는 소리 내서 그림책을 읽어주는 것은 기본적이고 유아들의 반응을 주도적으로 이끌 수 있도록 폐쇄적인 질문이 아니라 열린 질문을 하는 것이 필요하다. 그리고 유아들과 함께 그림책에 관한 내용을 함께 공유하는 것에서 그치는 것이 아니라 유아들의 의견을 자유롭게 표현하고 그 의견들을 하나하나 다 존중해주는 것이 필요하다.

참고 자료

없음