[방통대과제물(A+)]학교폭력예방및학생의이해(유아기 발달적 특징 및 폭력유형에 대해 설명하고,영유아교육기관에서의 학교폭력예방을 위한 지도방안에 대해 논하시오-B형)

과제정보

학과	유아교육과	학년	2학년
과목명	학교폭력예방및학생의이해	자료	18건
B형	유아기 발달적 특징 및 폭력유형에 대해 설명하고(15점), 영유아교육기관에서의 학교폭력예방을 위한 지도방안에 대해 논하시오 (15점). 유아기 발달적 특징 및 폭력유형에 대해 설명하고(15점), 영유아교육기관에서의 학교폭력예방을 위한 지도방안에 대해 논하시오 (15점).

소개글

중간과제물 학교폭력예방및학생의이해 과목에 해당하는 과제물입니다.
A+ 30점 만점 받은 과제물입니다.
(성적인증을 위해 과제물 파일에 과제물점수 30점 만점받은 인증 스크린샷 넣었습니다)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 공격적 행동을 보이는 아동의 특성 이해
2. 영유아교육기관에서 폭력예방을 위한 지도방안
1) 규칙 설정 및 지도
2) 긍정적 행동 지도
3) 배려적 사고 장려
4) 인성교육 및 폭력예방을 위한 유아프로그램 개발

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

필자의 학창시절을 떠올리면, ‘학교폭력’이라는 사회적 이슈보다는 ‘왕따’ 또는 ‘전따(전교생에게 따돌림을 당하는 학생)’라는 개념이 생겨나던 때였다. 반에서 소위 ‘왕따’라고 불리는 친구는 급식시간에 혼자서 밥을 먹거나, 쉬는 시간에도 혼자 지냈으며, 때로는 반에서 권력을 가진 남학생들이 지나가면서 그 학생을 놀리거나 가볍게 장난식으로 때리는 등의 모습이 떠오른다. 이러한 행동들은 명백히 학교폭력에 해당하는 것이고, 이를 방관한 필자를 포함한 주변 학생들도 이에 대해 어느정도 책임을 져야하지만 그 때 당시에는 이러한 것들이 대수롭지 않게 넘어갔다. 하지만, 이렇게 대수롭지 않게 넘어갔던 사회적 분위기는 현재 심각한 학교폭력의 문제를 낳게 되었고, 이제 학교폭력은 더 이상 학생 간의 세력다툼이나 사춘기 시절의 성장통, 신고식이라고 여겨지지 않는다.
최근 뉴스에 따르면, 충남에서 10대와 20대 6명이 지적장애가 있는 고등학생 1명을 학교 안 공터, 다리 밑 등에서 집단 폭행하였으며,......<중 략>

참고 자료

교육과학기술부, ‘2014년 제2차 학교폭력 실태조사’, 2014.
김경숙(2008), 유아 문제행동에 대한 교사의 인식 및 대처전략. 이화여자대학교 대학원 석사학위
김민성, 「늘어나는 신종 학교폭력, SNS통해 모욕・욕설・비방」,『연합뉴스』, 2018.10.06.
김진경 ・ 김헤라.『학교폭력예방의 이론과 실제』. 한국방송통신대학교출판문화원, 2016.
문용린, 『학교폭력 예방과 상담』, 학지사, 2006.
보건복지부 육아정책연구소, 『영유아 문제행동지도를 위한 어린이집 보육교사 지침서』,2013.
이유라, 「폭행 사실 자랑까지, 죄의식 없는 지적장애인 폭행」, 『KBSNEWS』,2018.10.08.
이정윤, 「학교폭력 피해 아동 父 우울증 사망, 남은 가족 생활고」,『YTN』, 2018.10.11.
이재욱(2012), 학교폭력의 원인과 해결방안 : 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률의 실효성 검토와 법교육의 중요성 인식을 중심으로, 고려대학교 교육대학원 석사학위논문.
한국 교육학술 정보원. http://www.riss.kr