[특수교육학개론 4학년 공통] 1. 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 A4용지 5페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	특수교육학개론	자료	41건
공통	1. 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 A4용지 5페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오(15점). 2. ① 지적장애, ② 자폐성장애, ③ 시각장애, ④ 청각장애, ⑤ 정서 및 행동장애, ⑥ 의사소통... 더보기 1. 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 A4용지 5페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오(15점). 2. ① 지적장애, ② 자폐성장애, ③ 시각장애, ④ 청각장애, ⑤ 정서 및 행동장애, ⑥ 의사소통장애 6가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 1가지를 선택하시오. 선택한 장애의 정의, 원인, 특성, 교육방법을 서론-본론-결론 형식으로 A4용지 5매 이내로 기술하시오(15점). 접기

소개글

[특수교육학개론 4학년 공통]
1. 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 A4용지 5페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오(15점).

2. ① 지적장애, ② 자폐성장애, ③ 시각장애, ④ 청각장애, ⑤ 정서 및 행동장애, ⑥ 의사소통장애 6가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 1가지를 선택하시오. 선택한 장애의 정의, 원인, 특성, 교육방법을 서론-본론-결론 형식으로 A4용지 5매 이내로 기술하시오(15점).

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 발달지체의 정의

2. 발달지체의 진단

3. 발달지체영역별 교수-학습 방법
1) 지적장애
2) 자폐성장애
3) 시각장애
4) 청각장애
5) 정서 및 행동장애
6) 의사소통장애
7) 학습장애

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청각장애의 정의
2. 청각장애의 원인
3. 청각장애의 특성
4. 청각장애의 교육방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

영유아기는 발달에 있어 결정적 시기이며, 인간의 성장과정 중 발달의 가변성이 가장 높고, 발달의 계열성이 기초를 이루는 시기이다. 특히 출생부터 약 2세까지의 영아기는 비록 짧지만 일생을 통하여 발달이 가장 빠른 시기이다. 급속한 신체운동 발달이 이루어지며, 언어가 획득되어 성인과 기본적인 상호작용을 할 수 있게 된다. 부모, 특히 어머니와 애착관계를 형성하게 되며, 이 시기동안 괄목할 만한 정서발달이 이루어져 성인에게서 나타나는 대부분의 정서가 나타난다. 최초로 다른 사람과의 사회화가 시작되는 시기이기도 하다. 따라서 본론에서는 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 발달지체의 정의

발달지체는 신체, 인지, 의사소통, 사회․정서, 적응행동 중 하나 이상의 발달이 또래에 비하여 현저하게 지체되어 특별한 교육적 조치가 필요한 영아 및 9세 미만의 아동이다. 일반적으로는 자신의 생활연령보다 더 낮은 수준의 수행을 보이는 취학 전 영유아에게 발달지체라는 용어를 사용한다.

일반적으로 유아특수교육 대상자의 적격성을 판정하기 위해 범주별 장애분류에 의한 명명은 대부분 유아들의 발달 가소성 측면에서 부정적 영향을 지니고 있음으로 절절하지 않은 것으로 인식하고 있다. 따라서 이러한 명명을 피하고 적절한 적격성을 판정하기 위해 그 기준으로 ‘발달지체’라는 용어를 사용하고 있다. 발달지체란 발달에 있어서의 일탈적 특성이나 지체를 의미하며, 발달지체를 지닌 유아들은 특정 장애나 구별된 문제를 지니기도 하고 지니지 않기도 한다. 즉, 발달지체는 인지발달, 신체발달, 의사소통발달, 심리-사회 및 정서발달, 적응력 발달 또는 자조기술 등을 포함하여 한 부분 혹은 그 이상에서 지체를 나타냄을 의미한다.
발달장애는 자폐성장애와 지적장애를 포괄하는 개념이다. 발달장애의 범주에 속하는 지적장애와 자폐성장애의 개념에서 지적장애인은 정신 발육이 항구적으로 지체되어 지적 능력의 발달이 불충분

참고 자료

유은영, 조은경(2020). 특수교육학개론. 한국방송통신대학교 출판부.
김승국, 청각장애 아동교육, 2001.
이소현, 박은혜. (2013). 『특수아동교육』. 서울: 학지사.
이규식․ 외,청각장애아 언어지도와 치료방법, 대구대출판사.
김수진(2012). 교사와 부모를 위한 청각장애 아동 교육. 서울: 학지사.
권순우(2005). 청각장애 학교교육과정 재구조화에 대한 질적 사례 연구. 대구대학교 박사학위논문.
김선애 외(2009). 청각장애아동 통합교육의 실태와 문제점 및 개선방안에 대한 연구. 한국특수교육저널: 이론과 실천.