자기주도적 학습론과 전환학습론을 설명하고, 각 이론이 성인학습 및 교육에 시사하는 바를 논하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
2.1 자기주도적 학습이론
2.2 자기주도적 학습이론을 연구한 학자
2.2.1 토우
2.2.2 호울
2.3 전환학습이론
2.4 전환학습이론을 연구한 학자
2.4.1 메지로
2.5 각 이론이 성인학습 및 교육에 시사하는 바
2.5.1 자기주도적 학습이론
2.5.2 전환이론 학습이론

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

1. 서론

학습이란 더 이상 중·고등학교, 대학교 학생들만의 전유물이 아니다. 사람은 살아가면서 끊임없이 배워나가야 한다. 그 이유는 좀 더 윤택한 삶을 살 수 있는 방법이기도 하지만, 많은 사람들이 학습을 통해서 개인적인 성찰 및 자기계발을 이루고 삶에 대한 만족도를 올릴 수 있기 때문이다. 이와 같은 이유로 수많은 성인들 또한 자신들의 여가시간을 공부로 채우기도 한다.
본론에서는 성인들의 학습이론에 대해 소개하며 이를 주장한 학자들의 생각과 각 이론이 시사하는 바에 대하여 이야기해볼 것이다.

2. 본론

2.1 자기주도적 학습이론
한국교육심리학회에서 정의하는 자기주도적 학습이론은 다음과 같다. 과제와 같은 부여된 학습과제를 완성함에 있어서 교사 및 교수의 도움 없이 본인의 힘으로 진행하는 형태의 학습이다. 학습을 하려는 자가 본인 스스로 학습 참여의 여부부터 학습목표 설정, 계획 및 달성까지 수립한다. 여기에 학습 프로그램의 선택과 결정, 계획에 의거한 실천 및 교육에 대한 평가까지 이와 같은 일련의 모든 과정에 대하여 자발적인 의사가 부여된 것으로 학습자 본인의 자발적인 조절과 통제에 의해 행해지는 학습의 형태인 것이다.
이와 같은 자기주도적 학습형태는 성인학습 및 사회교육의 특징적 수단으로 널리 활용이 되고 있다. 그렇게 될 수밖에 없는 이유는 학교교육의 경우에는 우리가 알다시피 정형화되어있는 특성 때문에 선생님의 주도하에 자율적이지 않은 상태로 교육이 실시된 형태인 반면, 사회에서의 교육은 언급한 정형화된 학교교육과 달리 정형적이지 않고 선택의 폭이 넓어 자율적인 교육의 형태로 진행되기 때문인 것이다.

참고 자료

저서 [성인교육의 의미, 에두아르드C. 린드만] (2014, 학이시습, 역자 : 김대중, 김동진)