만 3세 유아의 또래관계측정도구를 개발하려고 하는데 이 측정도구를 개발할 수 있는지(2번으로 감) 혹은 개발할 수 없는지(3번으로 감)를 결정하고, 그렇게 결정한 이유를 구체적으로 설명하시오.

소개글

교육평가
1. 만 3세 유아의 ‘또래관계측정도구’를 개발하려고 하는데 이 측정도구를 개발할 수 있는지(2번으로 감) 혹은 개발할 수 없는지(3번으로 감)를 결정하고, 그렇게 결정한 이유를 구체적으로 설명하시오.
2. ①어떤 형식의 검사도구를 개발할 수 있는지를 구체적으로 설명하시오.
②개발된 검사도구의 문항(6문항 이상)을 구체적으로 제시하시오.
③검사도구의 실시과정을 구체적으로 설명하시오.
3. ①개발을 못한다면 3세 유아의 ‘또래관계’를 어떻게 검사할 수 있는지의 대안방법을 구체적으로 설명하시오.
②그 대안방법의 실제 사례를 제시하시오.
③그 대안방법의 실시과정을 구체적으로 설명하시오.
<개별문제>
시간표집법의 개념을 설명하고 이것의 실시 절차와 실시하기 위해 고려해야 하는 사항을 구체적으로 설명하시오.

목차

Ⅰ.설문(1): 만 3세 유아의 ‘또래관계측정도구’의 개발가능여부
1.유아의 또래관계
2.유아의 또래관계측정도구의 필요성

Ⅱ.설문(2): 만 3세 유아의 ‘또래관계측정도구’ 개발
1.또래관계측정도구의 형식
2.또래관계측정도구의 문항
3.또래관계측정도구의 실시과정

Ⅲ.시간표집법
1.시간표집법의 개념
2.시간표집법의 실시 절차
3.시간표집법을 실시하기 위하여 고려해야 하는 사항

참고문헌

본문내용

또래란 대상과 연령이 같고 정신적 및 신체적으로 발달 정도와 행동이 유사한 아동으로 사회적으로 동일시되는 대상이라고 정의할 수 있다. 유아는 가족 외에도 또래집단을 통해 사회화를 경험하기 때문에 이들의 영향을 많이 받는다. 또한 이들과 많은 시간을 보내면서 상호작용을 통해 사회화뿐만 아니라 인지적, 정서적, 사회적 발달을 진행하기도 한다. 또한 유아는 또래와의 놀이를 통하여 상호적인 관계를 맺을 수 있으며, 그 관계 속에서 갈등 및 협상을 경험하며 타협과 상호성 등을 배울 수 있다는 장점이 존재한다.
그러나 모든 아동이 또래관계를 맺고 그 집단 안에 속해있는 것은 아니다. 유아의 발달과 상호작용에 있어서 또래관계가 많은 영향을 미치지만 또래에게 무시되거나 거부된 유아는 이러한 기회를 획득하지 못하게 된다. 또한 유아가 문제상황에 직면하였을 때 이를 완화시키고 도와줄 수 있는 사회적 지지망이 마련되지 않았기 때문에 유아기 이후의 삶에 있어서 부정적 영향, 즉 반사회적 행동이나 학업의 실패, 사회적 부적응 등을 경험할 확률이 높아진다.

참고 자료

한규령. "유아의 또래관계 증진을 위한 신체활동프로그램 개발과 효과검증" VOL.- NO.- (2005)
장혜원. "음악활동에서 관찰된 유아의 사회성 평가를 위한 측정도구 개발" VOL.- NO.- (2009)
시간 표집법, 특수교육학 용어사전, 국립특수교육원, 2009,