(교육평가 C형) 시험문제에서 제시하는 것을 구체적으로 설명하여 기술하시오

소개글

과목명: 교육평가 C형

주제: 시험문제에서 제시하는 것을 구체적으로 설명하여 기술하시오
만 5세 유아의 ‘문화수용성’을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오.

1. ‘문화수용성’의 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유 제시
2. ‘문화수용성’의 조작적 정의 제시
3. ‘문화수용성’ 검사도구의 하위요인 제시와 하위요인의 정의 제시
4. ‘문화수용성’ 검사도구의 결과물과 검사도구의 실시 과정 설명
5. ‘문화수용성’ 검사도구의 반분검사신뢰도 산출과정의 상세한 설명
참고: 하위요인별 문항은 6문항 이상이어야 함

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. ‘문화수용성’의 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유
2. ‘문화수용성’의 조작적 정의와 하위요인과 정의
3. ‘문화수용성’ 검사도구의 결과물과 검사도구 실시 과정
4. ‘문화수용성’ 검사도구의 반분검사신뢰도 산출과정

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

유아기에 형성된 타 문화에 대한 아동의 태도는 인간이 그의 삶을 살아가는 것에 있어 전 생애에 영향을 미친다. 이는 즉 한 번 형성되어진 타 문화에 대한 태도는 고착되면 수정하거나 혹은 변경하는 것이 쉽지 않다는 말이 된다. 만약 유아가 타문화에 대하여 거부감을 느끼거나 두려워하는 태도를 갖게 되면 다른 인종에 대한 부정적인 감정을 느끼게 되고 그로 인해 다른 문화를 접하는 것을 꺼린다고 한다. 그러므로 유아기에 민족 및 인종의 차이에 대하여 호기심을 갖는 유아들을 대상으로 여러 가지 문화에 민감하게 반응하고 나아가 자신이 속해 있는 문화와 그를 조화롭게 이해하고 또 수용할 수 있도록 하는 것이 매우 중요하다.
이와 같은 관점에 기반하여 누리과정에는 유아들이 성, 종교, 가족 및 민족의 배경, 신체적인 특성 배경 등에 대한 편견을 갖기 않고 각자의 고유한 독특성을 존중하고 또 수용해주며 더불어 살아가는 태도 및 자세를 함양할 수 있도록 한 구성을 찾아볼 수 있다. 아울러 최근 지속적으로 급증하고 있는 다문화 가정의 유아들이 맞춤형의 교육을 받고, 일반 유아 및 교사가 다문화에 관한 인식을 긍정적으로 개선할 수 있게끔 관련 지원을 강화하는 ‘다문화 교육 지원계획’ 또한 수립 및 실행되고 있다.
앞서 설명한 바와 같이 유아기는 사회적 규범들과 그의 내면화에 있어서 필요한 각종 지식 및 태도 그리고 가치 등이 형성되는 시기이다. 그렇기 때문에 유아기 때 함양되어진 다문화에 대한 수용성은 유아가 앞으로 살아가는 것에 있어서 서로를 수용하고고 인지함으로서 자신과 다양한 차이를 보이는 다른 사람을 인정하고 존중하여 인종과 민족에 관한 편견 혹은 선입견 등으로부터 벗어나 사회 구성원 전체를 존중할 수 있게 한다는 특징이 있다.
즉, 다문화 수용성은 우리나라 사회가 다문화 사회로 빠르게 전환되어가는 현실 속에서 모두가 사회에서의 동등한 구성원이라는 인식을 확립시켜 주는 것이다.

참고 자료

김희태 외, 유아교육평가, 서울: 한국방송통신대학교 출판문화원, 2010.
이종승, 교육‧심리‧사회연구방법론, 서울: 교육과학사, 2009.
황해익, 유아교육평가의 이해(개정판), 파주: 정민사, 2015.
이현이, 다문화 프로젝트 활용이 유아의 다문화 수용성과 친사회적 행동에 미치는 효과, 동국대학교, 2014.