(유아과학교육) 유아과학교육의 내용 중 과학적 태도와 과학과정 기술에 대해 설명하고, 놀이를 중심으로 어떻게 이러한 부분을 지도

과제정보

학과	유아교육과	학년	3학년
과목명	유아과학교육	자료	52건
공통	유아과학교육의 내용 중 과학적 태도와 과학과정 기술에 대해 설명하고, 놀이를 중심으로 어떻게 이러한 부분을 지도할 수 있을지를 예를 들어 설명하시오. 유아과학교육의 내용 중 과학적 태도와 과학과정 기술에 대해 설명하고, 놀이를 중심으로 어떻게 이러한 부분을 지도할 수 있을지를 예를 들어 설명하시오.

소개글

과목명: 유아과학교육
주제: 유아과학교육의 내용 중 과학적 태도와 과학과정 기술에 대해 설명하고, 놀이를 중심으로 어떻게 이러한 부분을 지도할 수 있을지를 예를 들어 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아과학교육
1) 유아과학교육에서의 과학적 태도
2) 유아과학교육에서의 과학 과정
2. 놀이를 중심으로 한 과학 영역 지도 사례

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

과학은 지식 및 인식에 의하여 얻어지고 객관적으로 확증되어진 성과를 말한다. 넓은 의미에서의 과학은 사물에 대한 개개의 단편적인 사실적 및 경험적인 인식을 가리키며, 좁은 의미에서의 과학은 원리적 및 통일적으로 조직되어 있어서, 객관적인 타당성을 요구하는 개인의 판단 체계를 말하는 것이라고 할 수 있다. 따라서 과학은 이 세상 및 세계에 대하여 아는 것, 그리고 알아가는 과정 그 자체를 뜻하는 것이라고 말할 수 있다. 아울러 과학은 지식을 생산하는 과정이기도 하다.
이와 같이 과학이라는 학문은 인간의 ‘앎’과 관련이 깊다. 우리가 통상적으로 알고 있는 ‘안다’는 개념에서 그의 깊이를 추론해 보았을 때, 과학에 대한 전반적인 지식은 성인이 더욱 깊을 수밖에 없을 것이다. 유아는 그만큼 아는 것이 적기 때문이다. 따라서 유아는 보다 깊이 있는 과학적 지식 및 개념을 도출해 낼 수 없는 것이다. 이에서 우리는 유아과학이 필요한 이유를 도출해 볼 수 있다. 그렇다면 성인과 달리 유아는 어떤 과학적인 특성을 지니고 있을까? 기본적으로 유아는 다음과 같은 과학적 특징을 지니고 있다.
우선 유아는 새로운 것에 관한 호기심과 탐색 등의 선천적인 인지능력을 가지고 있다. 그리고 경험을 통하여(관심 및 초점) 학습에 있어서 나타나는 개인차가 존재한다. 또한 사전적 지식을 바탕으로 하여 실제 활동에서 본인이 이해한 것을 구성코자 하며 직접적인 참여를 통해 본인 스스로 발견코자 하는 능동적인 학습자가 된다. 더불어 유아는 오감을 통하여 주변세계를 경험하고 또 이해하며 지적인 갈등과 과학적인 사고를 수행한다. 아울러 유아는 놀이를 통하여 보다 풍부하고 개방적인 과학적인 경험을 하게 된다.
이와 같은 유아의 과학적 특징을 알아야 하는 이유는 그를 알아야만 유아에게 적합한 과학놀이 및 학습을 지도할 수 있기 때문이다. 이에 나는 본 과제를 통해 유아과학교육에 대해 논해 보고자 한다.

참고 자료

유은영 외, 유아과학교육, 한국방송통신대학교 출판부, 2018.
황의명 외, 유아과학교육 (탐구 능력 증진을 위한), 정민사, 2019.
조형숙 외, 유아과학교육, 학지사, 2014.
교육부 홈페이지 (moe.go.kr)