특수교육학개론 ) 개별화 교육 프로그램의 정의,구성요소,개발과정을 기술하고, 개별화 교육 프로그램 작성과정의 5단계와 각 단계의 주요한 특징을 설명하시오

소개글

특수교육학개론
1. 개별화 교육 프로그램의 정의·구성요소·개발과정을 기술하고, 개별화 교육 프로그램 작성과정의 5단계와 각 단계의 주요한 특징을 설명하시오
2. 긍정적 행동 지원의 정의, (긍정적 지원의) 개별화 5단계 절차에 대해 설명하고, 지원 사례 1개를 제시하시오

목차

Ⅰ. 설문 1의 답
1. 개별화 교육 프로그램의 정의
2. 개별화 교육 프로그램의 구성요소
3. 개별화 교육 프로그램의 개발과정
4. 개별화 교육 프로그램 작성과정 5단계와 그 특징

Ⅱ. 설문 2의 답
1. 긍정적 행동 지원의 정의
2. 긍정적 지원의 개별화 5단계
3. 긍정적 지원의 사례

참고문헌

본문내용

개별화 교육 프로그램(IEP: Individualized Educational Program)은 특수교육이 적합하다고 인정된 3세 이상의 개별 장애를 가진 아동을 위해 다학문적인 진단 및 계획을 통해 작성되는 교육 프로그램을 의미한다. 우리나라의 경우 1994년 전면 개정된 특수교육진흥법 제16조와 동법 시행령 제 14조, 그리고 동법 시행규칙 제9조에서 개별화 교육 프로그램을 할 수 있도록 명시하고 있다. 또한 이러한 개별화교육프로그램을 받을 수 있는 대상은 2007년 개정된 장애인복지 등에 대한 특수법상의 장애에 해당하는 사람들을 의미한다. 이는 발달지체의 경우 장애로 보지 않기 때문에 개별화프로그램의 대상자가 될 수 없을 수 있다는 점을 고려하여 특수교육법이 더 포괄적으로 장애를 포괄하고 교육을 받을 수 있도록 한 조치라고 볼 수 있다. 그 구체적인 내용은 다음과 같다.
첫째, 각 학교의 장은 특수교육대상자의 능력과 특성을 고려한 개별화 교육 방법을 강구해야 한다. 이때 특수교육대상자와 그 보호자는 의견을 진술할 수 있는 기회가 주어지며, 이러한 교육 프로그램은 각 학년이 시작되기 전에 작성되어야 할 것이다. 둘째, 각 학교의 장은 개별화 교육 프로그램의 효율적이고 효과적인 시행을 위하여 개별화 교육 운영위원회의 설치가 가능하다. 셋째, 개별화 교육 프로그램은 다음과 같은 사항이 포함되어 있어야 한다. 개별화 교육 프로그램 대상 학생의 인적사항, 현재 가능한 그의 학습 수행 수준, 교육의 장기 및 단기적인 목표, 교수방법 및 교육 평가방법, 기타 개별화 교육 운영위원회가 정하는 사항이 그것이다.
개별화 교육 프로그램은 장애아동이 각자의 능력에 맞는 교육을 받음으로써 발전할 수 있는 것을 목표로 한다. 장애의 경우 그 정도 및 유형에 따라 교육을 받을 수 있는 수준의 차이가 다양하고 이들이 장애의 심각성과 상관없이 필요한 교육 및 서비스를 받을 수 있도록 하는 것이 개별화 교육 프로그램의 궁극적인 목적이라고 할 수 있을 것이다.

참고 자료

조윤경, 「제1장 개별화교육프로그램의 정의 및 구성요소」, 한국성서대학교, 2015
조윤경, 「제8장 장기목적, 단기목표를 포함한 IEP 작성」, 한국성서대학교, 2015, pp3-23
조윤경, 「긍정적 행동 지원의 이론과 실제」, 한국성서대학교, 2015
김대용. "특수학교 차원의 긍정적 행동지원 평가 목록 개발 연구." 국내박사학위논문 부산대학교 대학원, 2019. 부산
김여진. "서울시 통합 보육시설의 장애 유아 개별화교육프로그램 운영 실태 및 개선방안." 국내석사학위논문 광운대학교 교육대학원, 2010. 서울