교과교재연구및지도법

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목차

1. 유아를 위한 교재교구의 필요성을 서술하고, 사상가 및 교육자들의 교재교구에 대한 관점을 비교하여 설명하시오. 여기에서 논의할 사상가 및 교육자는 페스탈로치, 프뢰벨, 몬테소리, 말라구치 4인을 모두 포함하여 비교 설명하시오. (15점)
2. 유아에게 적합한 교재교구 개발을 위해 기록작업을 해야 할 필요성과 실제 교재교구 개발에 기록작업의 적용방안을 기술하시오. (15점)
3. 2019 개정 누리과정의 특징을 성격, 구성의 중점, 교수학습, 평가 측면에서 기술하고, 개정 누리과정에 따른 교재의 제작과 활용을 위해 적용할 원리를 기술하시오. (20점)
4. 2019 개정 누리과정에 따른 교재교구 제작 및 활동계획안을 작성하시오. (*유의점: 작성 내용에 포함할 사항은 ‘1. 교재교구 제작 및 활동계획 배경(유아의 사전 경험 및 놀이 경험과 교사의 지원)’‘2. 교재교구 제작 및 활동계획안’이고, 활동방법은 교사의 발문 위주로 작성함. 교재 10장(수정본) 및 해당 범위의 멀티미디어 강의 참조) (20점)
5. 참고문헌

본문내용

1. 유아를 위한 교재교구의 필요성을 서술하고, 사상가 및 교육자들의 교재교구에 대한 관점을 비교하여 설명하시오. 여기에서 논의할 사상가 및 교육자는 페스탈로치, 프뢰벨, 몬테소리, 말라구치 4인을 모두 포함하여 비교 설명하시오. (15점)

유아를 위한 교재교구는 유아의 발달적 특성을 고려한 내용을 적합하게 제시할 때 학습효과를 얻을 수 있을 것이다. 그러므로 유아의 교재교구는 교육을 위해 필수적인 자료일 뿐만 아니라 제시방법에 따라 그 효과가 달라지므로 교수방법 및 학습환경의 조성 등과 불가분의 관계에 있다.
유아를 위한 교재교구의 필요성을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 유아는 다양한 감각을 통해 세상을 이해하는 발달적 특성을 갖는다. 유아는 글이나 상징매체를 통해 짧은 시간 내에 효율적으로 정보를 이해할 수 없기 때문에 다양한 감각을 총동원하여 주변을 탐색하고 느끼며 알아 간다. 인간이 그의 환경을 인식하는 데 최초의 통로는 감각기관이며, 감각기관에 의해서 여러정보를 받아들이므로 유아들은 사물이나 자료를 가지고 구체적인 활동을 함으로써 가장 잘 배울 수 있다. 그러므로 유아를 교육할 유아는 반드시 구체적인 교재를 제공해야 하며, 그 어느 학교의 수준별 교육보다 감각적이고도 지각적 효과가 큰 교재를 활용하여야 하는 것이다.
둘째, 유아는 수많은 시행착오를 통해 세상을 이해한다. 유아는 여러 시도를 하는 과정에서 운동조작능력이나 공간조망능력이 미숙하고 자기중심적인 특성으로 많은 실수를 하게 된다. 이런 반복적인 과정에서 교재교구는 유아의 발달적 수준에서 쉬운 것부터 도전적인 것까지 경험할 수 있도록 제공해야 한다. 셋째, 유아교육에서 교재교구의 수준은 교육의 질을 결정한다. 교재교구는 유아의 흥미를 유발하고 사고와 행동을 자극한다. 교재교구는 유아가 그것을 활용할 때 또래 간이나 성인과 상호작용을 시도하게 기능을 하므로 사회적인 관계를 통해 언어와 인지적인 능력을 발달시키고, 신체의 다양한 감각을 활용하여 표현하게 하므로 신체적 발달과 표현력 향상을 위한 필수적인 도구이다.

참고 자료

교육부, 보건복지부 (2019). 2019 개정 누리과정. 세종: 교육부.
이소영, 신세니 (2019). 예비유아교사의 놀이경험에 대한 이미지 연구: 유아기, 학령기,
청소년기 놀이경험을 중심으로. 어린이문학교육연구.
이소영, 이연선, 견주연, 이시은 (2014). 생태유아교육 관련 교과목 경험 유무에 따른 예비유아교사들의 ‘숲교육’에 대한 지식비교연구. 어린이문학교육연구.
임부연 (2019). 누리과정의 이해. 한국보육학회 학술대회자료집: 유아와 배움의 개정누리과정.