성별(gender)과 관련된 학습자로서의 경험(예 지식, 교육과정, 대학진학, 교사-학생의 관계 등)을 자신의 생애주기를 고려하여 분석하고, 향후 평생교육적 성장을 위해 필요한 학습(예 내용, 주제, 방법, 영역 등)을 제안하시오.

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Ⅰ. 서론
레빈슨은 성인기의 전기, 중기, 후기의 각 시기를 4개의 하위시기로 구분하였다. 성인전기는 성인전기 전환기, 성인전기 입문기, 30대전환기, 성인전기 절정기로 나뉜다. 성인중기는 성인중기 전환기, 성인중기 입문기, 50대 전환기, 성인중기 완결기로 나뉜다. 본인의 경우는 현재 성인중기에 해당한다. 그리고 하위 시기로는 성인중기 전환기에 해당된다. 성인중기 전환기는 40세에서 45세가 해당되는 시기로 30대의 인생구조가 마무리되고 젊음과 늙음의 균형을 이루는 방법을 모색하는 시기이다. 즉, 중년여성이 시작되었다고 할 수 있다. 여기에서는 학습자로서의 중년여성을 분석하고 향후 평생교육적 성장을 위해 필요한 학습에 대해 살펴보려고 한다.

Ⅱ. 본론
1) 성인중기의 특성
성인중기는 일반적으로 청년기와 노년기의 중간시기로 부모와 자녀사이에 끼어있는 중간세대라고 할 수 있다.

참고 자료

곽삼근(1988), 여성과 교육
이세영(2009), 중년여성의 생애 전환기 평생학습경험에 관한 연구
이지혜(2004), 기혼여성의 학습생활 분석
이기연(2006), 성인여성의 학습체험에 관한 질정 연구: 방송대 주부학생의 사례

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[교육학과] 2020년 2학기 여성교육론 출석수업대체시험 과제물(성별과 관련된 학습자로서의 경험 등) 9페이지

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