교육과정 ) 교육과정을 개발할 때 교육목표의 진술에 대해 학자들이 주장하는 것을 설명하고, 학자들의 주장을 유아교육의 각종 계획안에 어떻게 반영할 수 있는지에 대해 구체적으로 설명하시오.

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	교육과정	자료	24건
B형	교육과정을 개발할 때 교육목표의 진술에 대해 학자들이 주장하는 것을 설명하고, 학자들의 주장을 유아교육의 각종 계획안에 어떻게 반영할 수 있는지에 대해 구체적으로 설명하시오. (30점) 교육과정을 개발할 때 교육목표의 진술에 대해 학자들이 주장하는 것을 설명하고, 학자들의 주장을 유아교육의 각종 계획안에 어떻게 반영할 수 있는지에 대해 구체적으로 설명하시오. (30점)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1.각 학자들의 교육목표 진술 주장
2.유아교육의 각종 계획 반영안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
교육 과정이란 인간이 하는 모든 활동과 같이 개인은 물론 그 개인이 속한 공동체의 발전을 위한 교육 활동이다. 교육과정의 좁은 의미는 교육 활동의 소재, 혹은 개인의 발전을 위해서 꼭 들어야만 하는 교과목들을 말한다. 교육 과정 개발 단계에서 초기 단계에선, 교육 과정은 그저 교과목에 지나지 않았다는 말이다. 하지만 시대가 발전한 만큼 교육 과정 역시 발전, 개발 되었다.
교육 과정 개발 발전의 기본은 교육 목표를 설정하는 것이다. 다시 말해, 교수자가 학습자와 처음 대면 했을 때, 학습자에게 무엇을 가르칠 것인가에 대해서 설정하는 것이 기본이라는 것이다. 이렇게 목표를 세우고 나면 교육 성과 평가 및 개선으로 더 나은 질적 교육을 이룰 수 있다.
특히나 유아교육과정은 성인 및 청소년의 교육과는 또 다른 독특성들을 띄는데, 이 안에서도 유치원 교육과정과 영유아 교육과정으로 나뉘기도 한다. 본론에선, 교육 과정을 개발할 때 각 학자들이 교육 목표에 대해서 어떻게 주장하는지 살펴보고, 각 주장을 유아 교육 계획안에 어떻게 반영할 수 있는 지에 대해 구체적으로 알아보도록 한다.

Ⅱ. 본론
1. 각 학자들의 교육목표 진술 주장
메이거, 블룸, 타일러 등 교육 학자들은 교육목표에 도달하기 위해서는 객관적인 수치 및 평가 기준을 정해야 하며, 그에 따라서 교육 목표가 더욱 구체화, 그리고 세분화 될 수 있는 조건을 가진다고 말한다.
처음 메이거의 진술을 살펴보면, 교육 목표에 대해 “교육자가 원하는 교육이 학습자에게 전달하고자 하는 의도를 성공적으로 전달 했을 때 학습자가 어떤 식으로 발전했으면 하는지에 대한 설명을 하는 행동” 이라고 말한다. 메이거는 교육 목표가 아주 명확하고 분명해야 교육과정을 더 효율적으로 평가할 수 있으며, 교육 자료 선정은 물론, 교수 방법도 확실하게 선정할 수 있다고 말한다.

참고 자료

박성익, 교육과학사, 교육방법의 교육공학적이해, 2007
권낙원 외 2인, 학지사, 학교 교육과정개발론, 2008
이철수, Blue Fish, 사회복지학사전, 2009
서울대학교 교육연구소, 하우동설, 교육학용어사전, 1995