(인간과교육) 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명

과제정보

학과	교양과목	학년	공통
과목명	인간과교육	자료	80건
공통	1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논... 더보기 1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 접기

목차

1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 주입식 교육관이란
2. 성장식 교육관
1) 자연주의 교육관
2) 진보주의 교육관
3) 실존주의 교육관
3. 교육적 시사점
Ⅲ. 결론

2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 욕구위계이론이란
1) 생리적 욕구
2) 안전의 욕구
3) 사회적 욕구
4) 존경의 욕구
5) 자아실현의 욕구
2. 욕구위계이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
교육은 인간의 지식, 정의, 운동 특성에 중점을 두고 피교육자를 변화시키려는 유목적의 활동이다. 교육은 첫 번째, 올바른 미래 지향적 행동 특성을 육성하는 데에 목적을 둔다. 교육의 목적이 설정되었다면 두 번째, 목적 달성을 위한 교육 과정을 정립하고 학습 경험을 형성한다. 그리고 세 번째, 교육을 “어떻게” 가르치느냐에 대한 방법의 문제가 나오는데, 방법론의 문제에서 교육심리학이 등장한다(송인섭, 2019). 이 과제에서는 주입식 교육관과 성장식 교육관 중 자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관에 대해서 알아보고 교육관에 따른 교육적 시사점을 이야기해 보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 주입식 교육관이란
주입식 교육관은 동·서양의 구분 없이 전통적·일반적으로 사용하였던 교육관이다. 주입식 교육관은 쉽게 이야기 하면 컵 안에 물을 채워넣는 방식의 교육이라 말할 수 있는데, 기술과 지식을 먼저 배운 “이전 사람”이 “나중 사람”에 대해 의무를 가지고 신념, 가치관, 지식, 기술을 전수해주어 채워주는 것을 말한다.
주입식 교육관은 행동주의의 영향을 매우 많이 받았다. 인간의 행동이 외부의 자극에 대한 습관화된 반응이라고 보며, 그에 따라 자극과 반응의 상관관계를 가장 중요하게 보고 있는 것이 행동주의인데, 이를 이용한 대표적인 것은 매우 간단하고 쉬운 내용부터 시작하여 점차적으로 학습하여 마지막 목표에 도달할 수 있게 해주는 프로그램 학습 자료, 이것을 기계 속에 넣어 학생 스스로 기계를 작동해 가면서 공부하도록 하는 교수 기계, 마지막으로 문제 행동을 없애고 올바른 행동으로 대체하는 행동 수정 기법 등이 있다.

2. 성장식 교육관
1) 자연주의 교육관
자연주의 교육관은 루소(Rousseau)가 제시한 자녀교육관에 잘 나타나있다.
루소는 기존의 교육이 자녀의 자유를 억압하고 선성을 훼손하여 자녀들이 주도적으로 삶의 경험을 할 수 없게 한다고 비판하였다.

참고 자료

송인섭 외 (2019) 교육 심리학. 휴먼북스
노상우, 박은희 (2008) Rousseau의 자녀교육관 연구. 한국교육학회. 교육의 이론과 실천. 13(2). 41-61.
서용석, 정혜정 (2015) 불교의 실존주의 교육철학에서의 자아와 본래성의 문제. 한국교육철학학회. 교육철학연구. 37(3). 105-130.
김정래 (2014). 교육목적으로서 ‘자기실현’의 재음미 : 매슬로우의 이론을 단초로 한 논의. 한국교육철학학회. 교육철학연구. 36(2). 49-70.
배시화, 황정현 (2015). 고령자 공동주거의 공간배치 평가방법론에 관한 연구-매슬로우의 욕구단계이론에 따른 공간분류의 통합도 비교를 중심으로-. 한국기초조형학회. 기초조형학연구. 16(6). 217-228.