2021년 2학기 중간과제물 교육심리학

과제정보

학과	영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과	학년	4학년
과목명	교육심리학	자료	91건
공통	1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론 설명
2. 가드너의 다중이론의 구성
1) 언어 지능
2) 논리수학 지능
3) 음악 지능
4) 신체운동 지능
5) 공간 지능
6) 대인관계 지능
7) 자기이해 지능
8) 자연탐구 지능
3. 가드너의 다중지능이론의 한계
4. 가드너의 다중지능이론의 교육적 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
가드너는 종래의 지능이론들이 언어적 지능과 논리수학적 지능만을 지나지게 강조한 나머지 그 외의 영역에서의 지능이 우수한 아동의 능력을 학교나 가정에서 인정하거나 개발해 주지 못했다고 주장하였다. 이런 가드너의 다중지능이론에 대하여 알아보고 다중지능이론의 한계와 교육적 시사점에 대하여 논해보고자한다.

Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론 설명
- 가드너는 정상인의 지적 발달과정은 물론 문학가나 뇌손상 환자에게서 나타나는 신경학적인 증거, 연령별 발달단계, 자폐증 환자와 학습장애 아동 및 특수 천재같은 비정상인에게서 나타나는 특수 재능들, 정보의 종류에 따라 그 처리가 명확히 구별되는 현상, 지능의 심리측정적 관점에서 지능의 하위영역을 구분한 자료 등 여덟 가지 근거를 종합하여 지능을 분류하였다. 여기서 정보의 종류에 따라 그 처리가 구별되는 현상이란 가령 감각기능은 손상되었어도 음악에서, 또는 다른 재능은 없어도 암산에서, 운동에서, 과학에서, 미술 등에서 서로 다른 정보처리 체계를 통해 각자 탁월한 재능을 발휘하는 것을 말한다. 바꾸어 말하면 사람은 학교에서 중시하는 언어와 논리-수리 분야의 정보처리 체계로 모든 정보를 처리한다기보다 각각 다른 분야의 정보를 처리하는 독립된 정보처리 체계를 갖고 있다.

2. 가드너의 다중이론의 구성
- 가드너는 인간의 지적 활동을 서로 독립적인 8개의 분야로 나누어 각 분양에 대응하는 여덟 가지의 지능을 다음과 같이 구분하였다. 이 중에서 자연지능은 최근에 추가한 것이다.
1) 논리수학 지능 - 숫자, 명제, 규칙 등의 상징체계를 통하여 그와 관련된 문제를 해결하는 능력, 즉 주어진 문제를 논리적으로 분석하며 과학적 방법을 통하여 수학적 조작으로 문제를 탐구하는 능력이다. 또한 논리적 또는 수리적 유형에 민감하며 유형을 구별할 수 있고 연속적으로 이루어진 추론을 다룰 수 있는 능력이라고 할 수도 있다.

참고 자료

격려와 성장 코칭플러스(https://blog.naver.com/yameshow/221876648820)
김성수, 윤미선(2012). 자기결정성이론의 연구 동향 및 학업성취와의 관계에 대한 메타분석. 교육학연구, 50, 77-106.
김아영(2002). 자기결정성 이론에 따른 학습동기유형 분류체계의 타당성. 교육심리연구, 16(4), 169-187.
이성진(1996). 교육심리학 서설. 서울: 교육과학사.
정종진(1989). 학교학습과 동기. 서울: 배영사