1. 유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오. (10점)

소개글

1. 유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오. (10점)

2. 유아의 교수-학습 과정에서 교사의 개입에 따른 교수 유형을 분류하고, 각 유형에 따라 적합한 교재교구 활용의 사례를 제시하시오. (15점)

3. 유아 교재교구를 활동 성격에 따라 분류하고, 각 특징을 기술하시오. (10점)

4. 2019 개정 누리과정의 특징을 성격, 교수학습, 평가 측면에서 기술하고, 교재의 제작과 활용을 위해 적용할 원리를 기술하시오. (15점)

목차

1. 유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오.
1) 유아의 지각원리
2) 유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술

2. 유아의 교수-학습 과정에서 교사의 개입에 따른 교수 유형을 분류하고, 각 유형에 따라 적합한 교재교구 활용의 사례를 제시하시오.
1) 유아의 교수-학습 과정에서 교사의 개입에 따른 교수 유형을 분류
2) 각 유형에 따라 적합한 교재교구 활용의 사례를 제시

3. 유아 교재교구를 활동 성격에 따라 분류하고, 각 특징을 기술하시오.

4. 2019 개정 누리과정의 특징을 성격, 교수학습, 평가 측면에서 기술하고, 교재의 제작과 활용을 위해 적용할 원리를 기술하시오.

5. 결론

6. 참고문헌

본문내용

1. 유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오.
1) 유아의 지각원리
지각은 인지의 기초가 되며 주위환경에서 오는 여러 자극을 감각기관을 통해 받아들여 의미를 부여하는 과정이라 할 수 있다. 즉, 감각을 통해 정보를 읽어가는 것을 말한다. 유아들은 보면 아직 감각기능이나 지각의 통합성 면에서 미발달 상태에 있기 때문에 지각과 주의력에서 성인과 다른 특성을 보인다. 따라서 필자는 성인과 다른 특성을 보이는 유아의 지각원리 여섯 가지를 기술하고자 한다(박선희 외, 2021).
첫 번째로 유아들은 인상적 지각을 한다. 인상적 지각이라 함은 무생물도 감정이 있고, 사람과 같은 표정이나 몸짓을 나타낸다고 지각하는 것이다. 그래서 유아는 모든 사물에 의인화를 시켜 이야기 하며, 다양한 표정과 몸짓을 나타내기를 선호한다. 두 번째로 유아들은 자기중심적인 지각을 하고, 방향이나 위치에 따라 사물의 지각이 다를 수 있다는 조망능력이 부족한 특성을 갖는다. 그럼으로 유아는 타인을 생각하는 것이 아직 미성숙하며 자기중심적인 대화를 해나가고, 위치와 방향을 잘 인지하지 못하는 경우가 더러 있다. 그러나 유아는 연령이 증가함에 따라 타인을 이해하고 수용하는 능력은 변화하고 발달해나간다. 세 번째 유아는 논리적으로 사고하지 못하고 직관적으로 판단하는 특징이 있다. 예를 들어 유아기는 큰 것과 작은 것, 같은 모양과 다른 모양, 같은 색과 다른 색, 생명이 있는 것과 없는 것 등 사람이나 사물의 유사점 및 차이점을 인식하는 능력이 다소 부족하다고 볼 수 있다.

참고 자료

김영옥(2020). 국가수준 유아교육과정 변천과 개정 누리과정의 과제 탐색. 열린유아교육연구. 25(2). 75-103.
박선희·이정욱(2021). 교과·교재 연구 및 지도법. 한국방송통신대학교 출판문화원.
윤경선·김영옥(2006). 유아교수학습유형이 친사회적 행동, 또래 인기도, 사회인지 및 언어표현능력에 미치는 효과. 유아교육연구. 26(4), 151-174.
이영·이정희·김온기·이미란·조성연·이정림·유영미·이재선·신혜원·나종혜·김수연·정지나(2009). 영유아발달. 서울:학지사.