(교육과정 B형) 교육과정을 개발할 때 교육목표의 진술에 대해 학자들이 주장하는 것을 설명하고교육과정을 개발할 때 교육목표의 진술에 대해 학자들이 주장하는 것을 설명하고, 학자들의 주장을 유아교육의 각종 계획안에 어떻게 반영할 수 있는지에 대해 구체적으로 설명하시오

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	교육과정	자료	24건
B형	교육과정을 개발할 때 교육목표의 진술에 대해 학자들이 주장하는 것을 설명하고, 학자들의 주장을 유아교육의 각종 계획안에 어떻게 반영할 수 있는지에 대해 구체적으로 설명하시오. (30점) 교육과정을 개발할 때 교육목표의 진술에 대해 학자들이 주장하는 것을 설명하고, 학자들의 주장을 유아교육의 각종 계획안에 어떻게 반영할 수 있는지에 대해 구체적으로 설명하시오. (30점)

소개글

2021학년도 1학기 중간과제물(온라인제출용)

○ 과 제 명 : 교육과정을 개발할 때 교육목표의 진술에 대해 학자들이 주장하는 것을 설명하고, 학자들의 주장을 유아교육의 각종 계획안에 어떻게 반영할 수 있는지에 대해 구체적으로 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 타일러의 교육목표 진술과 유아교육 반영 방법
2. 블룸의 교육목표 분류학과 유아교육 반영 방법
3. 메이거의 행동적 수업목표와 유아교육 반영 방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
교육과정이라는 것은 교육기관의 안내 아래 학습자에게 제공되어지는 ‘계획된 경험’을 뜻한다. 즉, 교육기관에 의하여 학습자들에게 제공되는 계획된 학습기회와 그가 이행될 때 학습자들이 가지게 되는 경험을 말하는 것이다. 이와 같은 교육과정은 개발자의 철학적인 견해와 교육과정에 관한 접근 방법에 따라서 개발 절차 및 편제, 그리고 그의 내용이 달라진다. 교육과정에 대한 모형이라고 하면 일정한 정도의 구조 및 순서를 기반으로 하여 제시되는 현실에 대한 표상이라고 말할 수 있는데, 이와 같은 모형을 통하여 교육과정 개발에서의 목표, 방법, 내용, 평가 등과 같은 교육과정 개발 절차들 간의 상관 관계를 살펴볼 수 있다.
개인적으로 이러한 개발 절차들 중 가장 핵심이 되는 사항이 바로 교육목표라고 생각한다. 왜냐하면 목표가 뚜렷해야만 해당 교육과정이 중심을 잡고 전진할 수 있기 때문이다. 목표가 뚜렷하지 않은 교육과정은 기준을 잃고 표류하게 될 가능성이 있다. 그렇기 때문에 교육과정에서 목표가 중요하다고 생각하는 것이다. 이에 나는 본 과제를 통해 교육과정을 개발할 때 교육목표의 진술에 대하여 학자들이 주장한 내용을 설명해 보고, 각 학자들(타일러, 블룸, 메이거)의 각 주장을 유아교육 계획안에 어떻게 반영할 수 있는가를 기술해 볼 것이다.

Ⅱ. 본론
1. 타일러의 교육목표 진술과 유아교육 반영 방법
교육과정의 구성에 관한 체계는 일반적으로 타일러가 제시한 교육과정 구성 요소에 근거한다고 말할 수 있다. 타일러는 그의 저서인 ‘교육과정과 수업의 기본원리(1949)’를 통해 교육과정 구성 요소를 다음과 같이 체계화하였다.

모형의 첫 번째 단계인 교육목표의 선정 단계에서 타일러는 다시 3단계의 세부단계를 구분하였다. 우선 목표의 기반이 되는 원천 자료를 통하여 잠정적인 목표를 설정하고, 교육철학 및 학습심리학의 여과 과정을 거쳐서 명세적인 교육목표를 수립하는 내용이 그에 담겨 있다.

참고 자료

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박승배, 교육과정의 이해, 학지사, 2017.
이성호, 교육과정론, 양서원, 2009.
조은별, 교육에서 평가의 성격, 서울교육대학교 교육전문대학원, 2016.
김동욱, 인지 중심 미술교육목표분류학 체계 연구, 서울대학교 대학원, 2018.
윤지혜, 2009 개정 수학과 교육과정 학습내용 성취 기준 분석 : 성취 기준의 행동동사를 중심으로, 한국교원대학교 교육대학원, 2015.
김진실, 수학 예비교사가 작성한 수업지도안에 나타난 수업설계의 일관성 분석, 성균관대학교, 2016.