(교육과정 A형) 잠재적 교육과정의 개념과 의미 등을 설명하고 이를 유아교육에 적용하는 방안에 대해 구체적으로 설명하시오.

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	교육과정	자료	29건
A형	잠재적 교육과정의 개념과 의미 등을 설명하고 이를 유아교육에 적용하는 방안에 대해 구체적으로 설명하시오. (30점) 잠재적 교육과정의 개념과 의미 등을 설명하고 이를 유아교육에 적용하는 방안에 대해 구체적으로 설명하시오. (30점)

소개글

2021학년도 1학기 중간과제물(온라인제출용)

○ 과 제 명 : 잠재적 교육과정의 개념과 의미 등을 설명하고 이를 유아교육에 적용하는 방안에 대해 구체적으로 설명하시오.(30점)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 잠재적 교육과정
1) 잠재적 교육과정의 개념과 의미
(1) 잭슨(Jackson)의 잠재적 교육과정 논의
(2) 드리븐의 잠재적 교육과정 논의
(3) 김종서의 잠재적 교육과정 논의
(4) 일리치와라이머의 잠재적 교육과정 논의
2) 잠재적 교육과정의 의의
3) 잠재적 교육과정을 유아교육에 적용하는 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

사람들이 살고 있는 가정, 학교, 사회에서는 어떤 형태의 교육이 존재한다. 사람이 태어나서 죽을 때까지 교육은 평생 계속된다. 교육은 아동을 사회화시키는 활동, 인간행동을 계획적으로 변화시키는 것, 교육받은 사람이 장차 거기에 헌신할 가치가 있는 것을 전수해 주는 일, 인간의 성장가능성을 최대한으로 신장시키도록 돕는 일, 그리고 최대한의 자아실현을 돕는 일등으로 정의되고 있다. 교육과정은 ‘학교에서 수업시간에 가르치는 교과내용만으로 좁게 정의하기도 하고, 학교 안팎에서 학생들이 겪는 모든 경험’으로 넓게 정의한다. 교육과정개발은 학교안에서 이루어질 수 있고, 학교밖에서도 이루어질 수 있다. 새교육과정이 만들어지고 운영과정을 거쳐 정착에 이르기 위해서는 여러 가지 조건이 충족되어야 하지만 변화를 위한 전략의 수립이 도움이 되기도 한다. 교육과정운영에 영향을 미치는 요인들은 인적환경과 물적환경으로 구분한다. 이들 요인중에서 교사가 영향력이 가장 큰 요인이라는 점을 부인할 사람은 없다. 교육과정 운영 계획은 효과적인 수업활동이 일어나기 위한 여러 조건들의 조성과 관련이 있다.
잠재적 교육과정은 명시적 교육과정과 비교되는 개념으로 학교교육의 목표와 내용에 대한 계획이 바깥으로 드러난 것을 가리킨다. 잠재적 교육과정은 공적인 문서에 명시되지 않은 교육과정이며, 교육실천과 교육환경 등이 학생들에 삶에 미치는 영향을 말한다. 잠재적 교육과정을 이해하기 위해서는 교육과정이라는 용어를 이해하며, 다양한 경험들이 학생들에게 영향력을 미치는지 알아야 한다. 정의적이고 가치, 도덕적인 측면과 관련된 특성들에서 구체화된 부분에서 구체화되지 않는 부분 또한 알아가야 한다. 학교에 관한 다양한 연구들이 이루어지면서 학교에서 의도한 바와 관련된 경험과 학교에서 의도한 바와 관련되지 않는 경험을 구분할 필요가 생겼다. 잠재적 교육과정에서 ‘잠재적’의 의미는 ‘숨긴’ 또는 ‘숨어있는’ 교육과정이라는 뜻이다.

참고 자료

교육과정 및 교육평가(2020). 김대현. 학지사
교육과정 및 교육평가(2013). 이성호. 양서원
교육과정론(2016). 오만록. 동문사
교육과정(2010). 이원희·박영무·허숙·박천환·한승희 외 7명. 교육과학사