(출석대체 유아교육3) - 유아과학교육 - 과학적 태도, 과학과정, 과학적 지식 각각의 특징과 하위 요소를 적고, 총체적 유아과학교육 접근이 필요한 이유를 설명

소개글

"(출석대체 유아교육3) - 유아과학교육 - 과학적 태도, 과학과정, 과학적 지식 각각의 특징과 하위 요소를 적고, 총체적 유아과학교육 접근이 필요한 이유를 설명"에 대한 내용입니다.

목차

1. (10점) 과학적 태도, 과학과정, 과학적 지식 각각의 특징과 하위 요소를 적고, 총체적 유아과학교육 접근이 필요한 이유를 설명하시오.
2. (10점) 유아들이 모양 과자에 관심을 가져서 ‘모양 과자 만들기’ 요리 활동을 하고자 재료(밀가루, 설탕, 물)와 도구(여러 가지 찍기 틀, 계량 컵, 계량 스푼 등)를 준비하였다. 이 요리 활동을 진행할 때 유아의 탐구 능력을 돕기 위해 과학 과정 관련된 어떤 질문을 할 수 있을지 각 과학 과정에 해당하는 교사 발문을 적으시오
3. (10점) 다음의 놀이 상황을 지원하기 위한 유아·놀이중심 과학교육계획안을 작성하시오

본문내용

과학은 우리의 삶과 매우 밀접한 학문이다. 특히 21세기를 살아가는 데 있어 과학이야 말로 인재 양성에 꼭 필요한 핵심 분야이다. 과학적 소양을 키우기 위해서는 어린 시절부터 형성하고 기르는 것이 매우 중요하다. 실제로 유아 시절부터 많은 기관에서 유아 과학교육에 적극적인 관심을 가지고 여러 방법을 시도하고 있다. 유아 과학교육의 목적은 과학적인 사실과 원리를 암기하는 것이 아니다. 그보다 창의적 생각을 통해 사물을 관찰하고 의문을 가지며 새로운 사실을 발견하면서 자신만의 이론을 만들 수 있도록 돕는다. 이러한 유아과학교육은 과학적 태도, 과학과정, 과학 지식이 혼합된 총체적인 관점에서 이루어져야 한다.

첫째, 과학적 태도란 과학적으로 사고하는 습관을 의미한다. 문제 해결 시 아이디어나 정보를 평가할 때 취하는 특별한 행동 양식이다. 과학적 태도의 유형은 지적태도와 정서적 태도로 구분된다. 정서적 태도는 호기심, 자신성과 적극성, 솔직성, 개방성, 협동심, 끈기성이 있다. 이에 비해 지적 태도는 비판성, 의구심과 개방성, 일반화의 오류회피, 판단 유보, 객관성, 관용성 등이 있다. 2가지 중 유아기에는 정서적 태도가 더 강조되어야 한다.

참고 자료

조형숙·김선월·김지혜·김남연, 유아과학교육, 학지사, 2010
손혜라, 2018 유치원 수업연구교사 발표대회 보고서, 김해교육지원청, 2018