(교과교재연구및지도법) 유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오

소개글

교과목명: 교과교재연구및지도법
[과제명] ※ 아래 문항에 모두 답하시오.
1. 유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오. (10점)
2. 유아의 교수-학습 과정에서 교사의 개입에 따른 교수 유형을 분류하고, 각 유형에 따라 적합한 교재교구 활용의 사례를 제시하시오. (15점)
3. 유아 교재교구를 활동 성격에 따라 분류하고, 각 특징을 기술하시오. (10점)
4. 2019 개정 누리과정의 특징을 성격, 교수학습, 평가 측면에서 기술하고, 교재의 제작과 활용을 위해 적용할 원리를 기술하시오. (15점)

목차

1. 유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오.
2. 유아의 교수-학습 과정에서 교사의 개입에 따른 교수 유형을 분류하고, 각 유형에 따라 적합한 교재교구 활용의 사례를 제시하시오.
3. 유아 교재교구를 활동 성격에 따라 분류하고, 각 특징을 기술하시오.
4. 2019 개정 누리과정의 특징을 성격, 교수학습, 평가 측면에서 기술하고, 교재의 제작과 활용을 위해 적용할 원리를 기술하시오.

본문내용

교재교구에서 교구라는 것은 교육활동에서 매체를 제시하는 구체물이다. 이는 영유아들에게 교육목표를 달성하기 위한 활동을 여러 가지 형태로서 제시하는 것에 활용되는 물품이라고 할 수 있다. 그런가 하면 교재라는 것은 교육목표를 달성하기 위하여 영유아들이 학습할 내용이다. 이는 여러 정보 제시 기기를 통해 직간접적으로 제시되는 교수자료라고 말할 수 있을 것이다. 경우에 따라서 비품이라고 하더라도 교수-학습 활동에 있어서 직접적인 자료로서 사용되는 경우 교구 또는 교재라고 볼 수 있다. 유아교육기관에서는 교재교구에 대해 다양한 정의를 가지고 있다. 기본적으로 “유아의 전인발달을 도모하기 위하여 유아교육기관에 등원하는 시간부터 귀가하는 시간까지의 모든 활동에서 사용되는 자료이며, 실내·외에서 교사와 유아가 함께하는 대·소집단 활동 자료와 유아가 자발적으로 놀이하는 자유선택활동 시간의 개별 활동 자료를 포괄하는 것이다.”가 그의 정의이다.
이러한 내용뿐만 아니라, 국가적 수준의 교육과정에 관련되어 제공되어진 교재교구와 교사가 교육적인 목적에 의해 직접 제작한 교재교구 등, 유아교육에서 교재교구는 활동에 제시되는 매체를 포괄한다. 그리고 유아가 학습할 내용 및 활동을 연결하고 학습의 목표를 달성하기 위한 내용을 여러 형태로서 제시하는 것에 사용되는 물품을 총괄하는 의미하기도 한다. 왜냐하면 교재교구를 통해 날마다 이어지는 활동 속의 다양한 경험에서 지식을 구성하는 유아의 특성에 비추어 보았을 때, 상급학교에서의 교육처럼 교수-학습 활동에서 쓰이지 않는다고 하여 교구나 교재가 아니라고 볼 수 없기 때문이다. 또한 교구 그 자체가 유아의 탐색의 대상이 되기 때문이다. 아울러 유아의 발달과 관련이 깊기 때문이기도 하다.
교재교구와 가장 밀접한 관련이 있는 발달은 지각이다. 유아의 지각 발달의 경향은 아래와 같이 정리할 수 있다.

참고 자료

박선희, 이정욱, 교과교재연구및지도법, 한국방송통신대학교출판문화원, 2021.
오연주, 교재·교구 연구 및 지도법 (놀이중심 교육과정), 창지사, 2021.
손순복, 영유아 교수학습 방법, 학지사, 2018.
강영식 외, 유아용 교재·교구 인증에 관한 유아교육현장 인식 및 요구에 대한 연구, 한국산학기술학회논문지, 2014.
고진영, 자유선택활동 시간에 유아가 경험한 교재·교구의 의미, 한국교원대학교, 2019.
박순자, 2019 개정누리과정에 대한 유아 교사들의 인식과 적용 실태에 관한 연구, 총신대학교 교육대학교, 2021.
홍인기, 개정 누리과정, 무엇이 달라졌나?, 한국유아교육신문, 2020.3.24.