(교과교재연구및지도법) 유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오

소개글

교과목명: 교과교재연구및지도법
[과제명] ※ 아래 문항에 모두 답하시오.
1. 유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오. (10점)
2. 유아의 교수-학습 과정에서 교사의 개입에 따른 교수 유형을 분류하고, 각 유형에 따라 적합한 교재교구 활용의 사례를 제시하시오. (15점)
3. 유아 교재교구를 활동 성격에 따라 분류하고, 각 특징을 기술하시오. (10점)
4. 2019 개정 누리과정의 특징을 성격, 교수학습, 평가 측면에서 기술하고, 교재의 제작과 활용을 위해 적용할 원리를 기술하시오. (15점)

목차

1] 주제 1.
1. 지각
2. 지각원리
3. 유아 지각의 특징
4. 지각원리에 따른 교재교구

2] 주제 2.
1. 교수-학습
2. 교사 역할
1) 상호작용자
2) 양육자 및 지도자
3. 교사의 개입 정도에 따른 교수 유형
4. 교재교구 활용

3] 주제 3.
1. 탐색 활동
2. 감상 활동
3. 구성 활동
4. 표상 활동

4] 주제 4.
1. 2019 개정 누리과정
2. 누리과정의 교수학습
3. 누리과정의 평가
4. 교재교구
1) 제작 절차
2) 적용 원리

본문내용

주제1.
유아기에는 새로운 것을 습득하는 학습 능력이 다른 시기에 비해 빠르다. 따라서 교사는 유아의 특성이 무엇인지 파악하고 있어야 하며, 그 특성과 발달 수준에 적합한 교재교구를 제공할 필요성이 있다.

1. 지각
지각의 사전적 의미는 ‘알아서 깨달음, 또는 그런 능력’, ‘사물의 이치나 도리를 분별하는 능력’이라고 정의되었다. 즉, 지각이란 감각을 조직하고 해석하는 과정을 의미한다. 여기서 감각이라는 것은 어떠한 자극을 받는 것이나, 소리를 듣는 것과 같은 기본 정보 단위가 감각수용기와 뇌에 등록되는 것이라고 할 수 있다.
외부로부터 받게 되는 자극은 우리의 감각기관을 통해 신경계에 전달되게 된다. 그 후 자극은 신경계에서 전기자극으로 변화하게 되는데, 변화한 자극은 뇌에 전달된 다음 고도의 정밀한 변화를 거쳐 조직 및 해석, 의미 추출하여 인지된다.

2. 지각원리
지각은 개별적이고 독특한 특성이 있다. 따라서 이전에 경험했던 것들이나 흥미, 상황에 따라서 다르게 지각된다는 것이다. 그리고 지각은 많은 자극을 받았을 때 그중 몇 가지에만 주의를 기울이므로 선택적으로 지각한다는 것을 알 수 있다.
아울러 지각은 환경의 물리적 조건이나 사전경험 등에 따라 상대적으로 달라진다. 그리고 지각은 받아들이는 사람에게 간단하고 익숙한 내용일수록 더 빨리 지각되어 경제적 특징을 가지고 있다.
또한, 지각은 물체의 사건이나 특성 측면에서 과거에 경험한 내용과 비슷한 것을 발견하게 되면 불안전했던 자극도 정상적으로 조직해서 지각하므로 조직적이라고 할 수 있으며, 자극을 받는 강도가 높은 것부터 주의를 집중한다는 것으로 보아 순차적인 특징도 가지고 있다고 볼 수 있다.

3. 유아 지각의 특징
유아는 대상에 표현을 지각하는 특징을 가지고 있으므로 상모적인 지각적 특징을 가지고 있다고 할 수 있다. 예를 들어, 유아가 엄마와 함께 버스를 타다가 느린 속도로 가게 된다면 유아는 “버스가 힘든가 봐”라고 말을 한다. 이처럼 유아는 어떠한 대상에 지각한다.

참고 자료

교육부, 2007년 개정 유치원 교육과정
교육부, 2019 개정누리과정
교과교재연구및지도법(2021, 한국방송통신대학교출판문화원)