교육심리학 ) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론 설명하고, 그 교육적 시사점 논하시오.

과제정보

학과	영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과	학년	4학년
과목명	교육심리학	자료	53건
공통	1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)

소개글

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목차

1] 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 서론
2. 본론
(1) 도덕성 발달 이론
(2) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론
(3) 교육적 시사점
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

2] 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 서론
2. 본론
(1) 다양한 성격이론
(2) 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론
(3) 교육적 시사점
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

일반적인 관점으로 도덕성은 사회화의 과정을 통해 습득된다. 도덕성 학습과 관련된 요인으로는 법, 관습, 규칙이 있다. 법은 한 사회가 가지고 있는 중요한 도덕적 행동을 규정하고 있다. 이를 규정하면서 꼭 지켜야 할 도덕적 행동을 강요하고 있다. 관습은 글로 명문화되어 있지는 않지만 한 사회의 문화적인 전통에 의해 모든 사람에게 구속력을 갖는다. 이는 따로 명시되어 있지 않지만, 가정학습에 의해 학습되며 전해져 내려오는 도덕적인 행동이다.
다른 요인으로는 양심, 죄의식, 수치심이 있다. 양심은 개인의 행동을 규율하는 내적인 기준이다. 내적인 기준이 확립되지 않은 아동은 환경적 제약에 의해서 통제되지만 나이가 들면서 학습된 내용으로 양심을 발달시킨다. 이를 통해 궁극적으로는 내면의 통제로 도덕적 행동을 행하게 된다. 죄의식은 스스로 확립되었던 도덕적 가치에 개인의 행동이 모순되었다는 것을 깨달았을 때 발생하는 부정적인 평가이다. 이 평가는 스스로 행하게 되며, 내적과 외적 제재에 의해 형성된다. 수치심은 자신이 타인에 의해 부정적으로 평가당하거나 그렇게 평가될 것 같다고 추측될 때 자기 비하를 행하는 불쾌한 정서적인 반응이다. 죄의식과 유사하지만, 수치심은 타인에 의해서만 일어난다는 것이 차이점이다.
마지막 요인으로는 사회적 상호작용에 의해서 도덕성 학습이 실행된다. 사회적 상호작용을 통해 도덕적 기준이 확립되지 않은 아동은 도덕적 관념을 배울 뿐만 아니라 타인의 평가가 어떻게 행해지는지도 배우게 된다. 아동은 다양한 타인과 만날 기회가 적기 때문에 아동 초기의 사회적 상호작용은 아동이 포함된 가정 내에서 발생한다. 이후 다양한 타인과 만나게 되면서 또래와의 상호작용을 통해 사회적 상호작용을 행하게 된다. 이를 통해 인간은 살아가면서 도덕적인 기준을 배우게 되고 타인과 조화롭게 살아갈 수 있다.

참고 자료

없음