22년 교육심리학 중간과제

소개글

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 콜버그의 도덕성 발달단계이론 개관
2. 콜버그의 도덕성 발달단계
1) 인습 이전 수준
2) 인습 수준
3) 인습 이후 수준
3. 콜버그 도덕성 발달단계이론의 교육적 시사점

Ⅲ.결론

Ⅳ.참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
성격은 고대 희랍어에서 유래되었고 희랍 연극에서 사용한 “가면”을 지칭하는 단어이다. 사람마다 가지고 태어난 기질이 다르며 성장 환경과 양육자에 따라 긍정적으로 강화되기도 하고 부정적인 면이 강화되기도 하며 고유한 성격을 가지게 되면서 개인마다 그 성격의 특징에 큰 차이를 보인다. 발달 심리학자들에 의하면 인간의 성격의 많은 부분이 생후 6년 이내에 형성된다고 주장한다. 그 때문에 가장 오래 시간을 보내는 부모와의 시간을 보내며 성격 형성에 큰 영향을 주게 된다. 에릭슨은 생의 초기부터 시작해 분류한 단계이론 중 각 단계에서 반드시 완수해야 하는 발달에 도달하느냐 하지 못하느냐에 따라 긍정적 측면이나 부정적 측면의 성향을 보유한 인간으로 발달해 나간다고 주장하였다. 또한, 에릭슨의 성격발달이론은 전 생애의 발달과정을 포함하고 있다는 부분과 관계와의 상호작용을 통해 사회생활과 대인관계에 필요한 사회성 습득과정을 소명하고 있다는 점에서 장점이라고 보인다. 이에 본문에서는 에릭슨의 성격발달이론에 관해 서술하도록 하겠다.

Ⅱ. 본 론
1. 에릭슨의 성격발달단계이론 개요
에릭슨은 프로이드의 정신분석이론에서 시작되었고 프로이드의 주장을 부인하는 것이 아닌 그 의견을 충족히 수용하고 있다는 것을 알 수 있다. 하지만 생애 초기 경험에 중점을 둔 프로이드의 주장인 원초아-자아-초자아의 성격구조 중 자아에 초점을 두었고 프로이트는 인간 내면의 본능보다 심리 사회적 환경을 발달의 기제로 본 것이 에릭슨의 주장에 대비되는 부분이다. 에릭슨은 전 생애로 성격발달이론을 발전시켰고 그 성격발달이론은 심리 사회적 발달에 관심을 적용하고 있어 심리사회적 발달이론이라고 지칭하기도 하였다. 사람들이 일반적으로 통하여 비슷한 기본적인 욕구를 가지고 있고 발달 시기별로 주가 되는 각 하나의 기본 욕구가 나타나면서 그것을 충족할 수 있도록 노력하며 여러 성격의 다양한 면이 습득된다고 보았다. 욕구를 충족하기 위해서는 여러 위기와 갈등을 겪게 되는데 이러한 위기는 긍정적인 측면과 부정적인 측면 두 가지 모두 포함되고 긍정적인 측면이 발달하면 자아 통제의 역량과 자신에게 속해 있는 문화 내에서 정확하게 자아를 인식하며 자신의 문제를 적절한 방법으로 통합할 수 있게 된다.

참고 자료

김미선, 「우리 아이 성격이 형성되는 ‘결정적 시기는」, 『이데일리』, 2022. 10. 02.
김경희, 『에릭슨과 프로이드의 성격발달 이론의 비교 분석』 대한산업경영학회지, 2009.
전용오, 여태철, 황매향(2020). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.