[유아교육과] 2023년 1학기 유아교육론 출석수업대체시험 과제물(문화 맥락주의 프로그램 등)

목차

1. 문화 맥락주의 프로그램 중 프로젝트 접근법, 레지오 에밀리아 접근법, 발도르프 접근법의 주요 내용을 토대로 공통점과 차이점에 대해서 기술하시오.
2. 유아의 놀이 및 활동 상황에서 보기의 교수학습 이론 중 한가지 교수학습방법을 적용해야 한다면, 자신이 가장 선호하는 교수학습이론을 제시하고, 그 이유에 대해 기술하시오.


- 목 차 -

I. 서 론

II. 본 론
1. 문화 맥락주의 프로그램
2. 교수학습 이론-행동주의 교수학습이론

III. 결 론

참고문헌


** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 교수학습이론 선택 이유.hwp
2. 교수학습이론 선택.hwp
3. 프로젝트 접근법, 레지오 에밀리아 접근법, 발도르프 접근법 공통점.hwp
4. 프로젝트 접근법, 레지오 에밀리아 접근법, 발도르프 접근법 차이점.hwp
5. 서론 작성시 참조.hwp
6. 결론 작성시 참조.hwp

본문내용

I. 서 론

유아교육의 가장 큰 특성은 유아를 교육할 뿐 아니라 보호하고 양육해야 한다는 점이다. 즉 유아교육은 유아의 발달에 적합한 유아를 위한 교육뿐만 아니라 가정과 지역사회와의 연계성, 유아교육과 초등교육과의 연계성을 생각하여 부모교육, 교사교육 등 유아를 둘러싼 환경체계를 모두 포괄하여 이루어져야 한다는 것이다. 이와 같이 유아교육은 형식적 ․비형식적 교육이라는 양면성, 이중성, 입체성을 지닌다. 따라서 가정과 제도적 유아교육기관은 갈등적, 상충적 관계가 아닌 상호보완적 관계에 있다.
유아교육의 영역에는 교육뿐 아니라 아동보호와 양육과 같은 육아의 개념이 포함된다. 유아교육에는 교육과 육아의 개념이 함께 포함되어야 하므로 유아교육 교사는 필수적으로 교육과 육아에서 요구하는 지식, 태도, 기능 등을 갖추어야 한다. 즉 유아교육의 대상이 지닌 유아의 특수성은 유아교육 교사의 특수성으로 동시에 이해되어져야 한다. 따라서 가장 훌륭한 유아교육의 교사는 양육자, 교육자의 역할을 동시에 수행할 수 있어야 한다.
행동주의는 유아를 환경에 의해 만들어지는 수동적인 존재로 보고 유아의 행동이나 생각은 통제하고 예측 가능한 것으로 받아들인다. 또한 발달과 관련된 변화들을 양적인 것이며 연속적인 것으로 보기 때문에 발달이란 조건화와 모방의 원리에 기초하여 예측과 통제가 가능한 학습의 결과로 본다. 행동주의 교수-학습이론의 관점에서 교사는 주로 외현적으로 측정 가능한 행동, 즉 수행 행동에 주된 관심을 갖는다. 또 어떤 특정 행동을 할 수 있는가 없는가, 교사 지시대로 정확히 행동을 하는가 등에 관심을 가진다. 그러므로 교사는 유아에게 필요한 행동변화를 구체화하고, 변화된 행동에 도달할 수 있는 활동을 배치하고, 행동의 변화를 강화하도록 한다.
이 레포트는 1. 문화 맥락주의 프로그램 중 프로젝트 접근법, 레지오 에밀리아 접근법, 발도르프 접근법의 주요 내용을 토대로 공통점과 차이점에 대해서 기술하였다. 2. 유아의 놀이 및 활동 상황에서 보기의 교수학습 이론 중 한가지 교수학습방법을 적용해야 한다면, 자신이 가장 선호하는 교수학습이론을 제시하고, 그 이유에 대해 기술하였다.


II. 본 론

1. 문화 맥락주의 프로그램

1) 프로젝트 접근법
프로젝트 접근법은 유아의 능동적 참여, 구체적인 경험에 의한 학습, 교사또래부모와의 상호작용을 통한 협력학습 등을 주요 특성으로 강조한다. Dewey의 경험을 통한 아동 중심 교육과 통합교육, Piaget의 새로운 지식의 인지적 구성주의, Vygotsky의 사회문화적 학습과정이론 등 여러 요소들을 부분적으로 반영하고 있다.
유아로 하여금 새로운 지식을 획득하도록 돕는다. 신체적인지적사회적의사소통능력 발달에 필요한 다양한 기술을 습득하도록 돕는다. 유아가 ‘효과적인 학습자’가 될 수 있게 하는 성향을 발달시킨다. 유아가 주관적 감정을 느끼고 다루도록 정서를 발달시킨다.
유아의 자율성과 탐구력을 존중하므로 개별 또는 집단의 유아들이 관심과 흥미에 따라 원하는 주제를 자유롭게 선택하고, 준비된 환경 속에서 선택한 주제를 깊이 있게 탐구한다. 프로젝트 접근법에서 유아는 자신의 호기심과 흥미가 충족될 때까지 시공간의 제한 없이 활동을 지속한다. 유아들이 선택한 한 가지 주제에 대하여 깊이 있게 탐구하는 과정에서 다양한 영역의 활동이 통합되어 이루어진다. 유아가 교사, 또래, 학부모, 지역사회와 긴밀한 상호관계를 맺고, 같은 주제를 가지고 상호작용하도록 함으로써 공동체적 삶의 경험을 제공한다.
프로젝트를 수행하기 전 유아의 지식이나 이전 경험을 토대로 일반적인 교육의 목표를 세우고 ‘무엇이 일어날 것인가’에 대한 가설을 세울 뿐이며 개별 활동의 세부적인 계획안을 구성하지 않는다. 유아의 새로운 아이디어와 흥미와 욕구를 반영하여 유동적으로 목표를 세우고 융통성 있게 운영하므로 발현적 교육과정이 전개된다.


- 중략 -

참고 자료

없음