[청소년교육과] 2024년 1학기 청소년교육개론 출석수업대체시험 과제물(청소년에 대한 부정적, 긍정적)

목차

1. 청소년에 대한 부정적으로 보는 견해와 긍정적으로 보는 견해가 있음. 긍정적 견해와 부정적 견해의 특징에 대해서 설명하고, 두 개의 견해 각각에 대한 자신의 생각(긍정 혹은 부정)을 서술하고, 자신이 긍정(혹은 부정)적으로 생각하는 이유에 대해서 설명하시오.

2. 청소년교육과정 이론 중 인간중심 교육과정에 대해서 설명하고, 인간중심 교육과정의 강점과 단점에 대해서 논하시오.


- 목 차 -

I. 서 론

II. 본 론
1. 청소년에 대한 시각과 견해
2. 인간중심 교육과정

III. 결 론

참고문헌


** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 인간중심 교육과정 강점.hwp
2. 인간중심 교육과정 약점.hwp
3. 인간중심 교육과정의 개념.hwp
4. 자신이 긍정(혹은 부정)적으로 생각하는 이유.hwp
5. 청소년에 대한 긍정적으로 보는 견해.hwp
6. 청소년에 대한 부정적으로 보는 견해.hwp
7. 서론 작성시 참조.hwp
8. 결론 작성시 참조.hwp

본문내용

I. 서 론

오늘날의 청소년은 과거 어느 때보다 긴 이행기를 통과하고 있다. 다시 말해, 청소년기가 계속 연장되고 있으며, 이 과정에서 많은 청소년들이 혼란과 갈등을 경험하고 있다. 청소년기의 연장에 영향을 미치는 요인들은 매우 많다. 즉, 가정과 사회 그리고 학교환경의 변화로 인하여 사회생활이 더욱 복잡하고 다양해지고 있음으로써 그들의 역할수행을 위해 청소년기가 연장되고 있다고 볼 수 있다.
청소년기는 부모와의 갈등이나 정서적 불안정, 위험 행동을 보이는 경향이 나타나 본인과 주변 인물들에게 힘든 시기라는 점에서 ‘질풍노도의 시기’라고 여겨진다. 하지만 이 외에도, 전환기, 주변인, 심리적 이유기, 제2의 탄생기 등 청소년기를 다양한 측면에서 특징지을 수 있다. ‘전환기’는 아동기에서 벗어나 성인기로 옮겨가는 시기라는 의미로, ‘주변인’은 어느 쪽에도 온전히 소속되기 어렵다는 뜻으로, ‘심리적 이유기’는 독립적인 자아를 쌓아가는 시기라는 점에서, ‘제2의 탄생기’는 정신적 주체적 탄생을 의미하는 표현으로 제1의 탄생인 신체적 탄생에 대비해서 사용된다.
인간은 존엄성과 존재 가치를 갖고 있다. 교육과정에서 지식은 삶을 풍요롭게 하는 것이고 인간적으로 성숙하게 하는 것이다. 인간적인 지식은 개인적인 의미를 추구하는 지식이 된다. 학습은 사회적 요구나 비인간적 지식을 습득하는 과정이 아니라 인간적 의미를 습득하는 과정이고 인성발달은 내면세계에서 인간적 가치관을 구조화 시켜가는 과정이며, 사회는 인간적 의미가 성숙해 갈 수 있는 환경을 제공하는 기관인 것이다. 따라서 교육과정의 핵심요소는 인간이다. 교육과정의 핵심은 개인이나 집단, 학습내용, 사회가 아니고 사람이라는 것이다.
이 레포트는 1. 청소년에 대한 부정적으로 보는 견해와 긍정적으로 보는 견해가 있음. 긍정적 견해와 부정적 견해의 특징에 대해서 설명하고, 두 개의 견해 각각에 대한 자신의 생각(긍정 혹은 부정)을 서술하고, 자신이 긍정(혹은 부정)적으로 생각하는 이유에 대해서 설명하였다. 2. 청소년교육과정 이론 중 인간중심 교육과정에 대해서 설명하고, 인간중심 교육과정의 강점과 단점에 대해서 논하였다.


II. 본 론

1. 청소년에 대한 시각과 견해

1) 긍정적 견해
(1) 특징
첫째, 자아 발견과 성장으로 청소년기를 자아를 발견하고 정체성을 확립하는 중요한 시기로 보며, 다양한 경험을 통해 성장할 수 있는 잠재력이 크다. 청소년기 자아중심성은 형식적 조작사고가 발달하는 11, 12세경에 시작되며, 15, 16세경에 정점을 이루다가 청소년들이 다양한 대인관계의 경험을 통해 자신과 타인에 대한 객관적인 이해를 증가시켜 나가면서 점차 사라지게 된다.
둘째, 창의력 확대로 새로운 아이디어와 창의적인 해결책을 제시할 수 있는 능력이 뛰어나다고 보며, 사회적 변화를 주도할 수 있는 중요한 역량을 지니고 있다. 청소년 눈앞의 현실 세계를 뛰어넘어 자신이 경험해 보지 못한 이상이나 가능성의 세계, 추상적인 것에 대한 사고가 발달하게 되고, 조합적 사고가 발달하며 어떤 문제에 직면하였을 때 여러 가지 요인들을 고려하여 논리적이고 체계적인 문제해결을 시도하게 된다.
셋째, 적응력과 유연성이 높다. 청소년기에는 눈앞의 현실 세계를 뛰어넘어 자신이 경험해 보지 못한 이상이나 가능성의 세계, 추상적인 것에 대한 사고가 발달한다. 빠르게 변화하는 사회적 환경에 잘 적응하며, 다양한 상황에 유연하게 대처할 수 있는 능력을 지녔다. 청소년 초기에는 자아개념이 모순되는 등 혼란스러운 특성을 보이나 청소년 중기가 되면 이러한 모순을 해결하려는 노력을 하며, 청소년기 후기가 되면 보다 통합된 자아 개념을 발달시키게 된다.

(2) 자신의 생각
자극적인 사회환경, 가치관의 변화 등으로 인하여 청소년기의 시작과 마무리가 각각 빨라지고 늦어지고 있다는 것 또한 청소년기 연장의 중요 요인으로 작용하고 있다. 이러한 현상은 청소년들에게 이행의 시기 즉, 불안정과 혼동의 시간이 증가된다는 것을 의미한다. 청소년들은 심리적 불안 및 혼란은 물론 사회 적응에 더 많은 시간과 노력을 요구받는다. 이것은 그들에게 심각한 도전이며 삶의 손실이다.
청소년이 성숙한 사람에 비해 불안정하고, 인내심과 자기자율 능력이 부족하다고 설명했지만 이때야말로 자신의 삶을 스스로 선택하고 결정하는 능력이 발달하는 가장 중요한 성숙의 시기이다. 자신의 모습을 객관적으로 확인하고 이를 수용하여 장차 성인의 역할을 잘 수행해 나갈 수 있는 기초를 형성하는 단계이기도 하고 또한, 신체 및 심리․정서적인 불균형으로 인한 불안과 역할 혼란으로 인한 좌절을 경험할 수 있는 시기이다. 청소년기의 가장 현저한 특징인 신체적 변화는 사춘기로부터 시작되며, 신장과 체중의 급격한 증가와 호르몬의 변화로 청소년들은 영아기 이후 두 번째 성장 급등을 경험하게 된다.


- 중략 -

참고 자료

없음