교육심리학 - 가드너(Gardner)의 다중지능이론 + 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론

과제정보

학과	영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과	학년	4학년
과목명	교육심리학	자료	12건
공통	1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)

소개글

교육심리학
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

두 주제에 대해서 각각의 이론에 대한 이론적 설명과 각 단계에 대해서 설명하고, 각 이론의 교육적 시사점에 대해서 구체적으로 논의하였습니다.

목차

1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 가드너의 다중지능이론의 기본원리
2) 가드너의 다중지능이론의 8가지 기능
① 언어적 지능(Linguistic Intelligence)
② 논리-수학적 지능(Logical-Mathematical Intelligence)
③ 음악적 지능(Musical Intelligence)
④ 시각-공간적 지능 (Visual-Spatial Intelligence)
⑤ 신체-운동적 지능(Bodily-Kinesthetic Intelligence)
⑥ 대인관계 지능(Interpersonal Intelligence)
⑦ 개인이해 지능 (Intrapersonal Intelligence)
⑧ 자연 탐구 지능(Naturalist Intelligence)
3) 가드너의 다중지능이론의 교육적 시사점

2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 콜버그의 도덕성의 본질
2) 콜버그의 도덕성 발달단계
① 1단계 : 처벌과 복종에 의한 도덕성 (전인습 수준의 단계)
② 2단계 : 욕구충족 수단으로서의 도덕성 (전인습 수준의 단계)
③ 3단계 : 대인관계 조화 지향의 도덕성 (인습 수준의 단계)
④ 4단계 : 법과 질서 지향의 도덕성 (인습 수준의 단계)
⑤ 5단계 : 사회계약 지향의 도덕성 (후인습 수준의 단계)
⑥ 6단계 : 보편적 원리 지향의 도덕성 (후인습 수준의 단계)
3) 콜버그의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점

3. 참고문헌

본문내용

1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

1) 가드너의 다중지능이론의 기본원리

하워드 가드너의 다중지능이론은 전통적인 지능의 개념을 재정립하였는데, 그는 지능이 단일한 요소로 구성된다는 기존의 가정을 반박하며, 여러 종류의 독립적인 지능이 존재한다고 주장했다. 이러한 관점은 인간의 지적 능력이 언어적, 논리적 능력에만 국한되지 않으며, 그 외에도 다양한 형태로 발현될 수 있다는 사실을 강조한다.

가드너의 이론은 세 가지 주요 원칙을 기반으로 하며, 첫 번째 원칙은 지능이 단일한 능력으로 환원될 수 없다는 점이다. 그는 인간의 지능이 다수의 독립적인 지능으로 이루어져 있으며, 이러한 지능은 각기 다른 방식으로 작용한다고 보았다.

<중 략>

2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

1) 콜버그의 도덕성의 본질

콜버그의 도덕성 발달 이론은 인간의 도덕성이 단순히 학습된 지식 체계가 아니라 개인 내부에서 형성된 행동 규칙에 의해 이루어진다는 인지 발달적 접근을 중심으로 한다. 이 이론은 피아제의 인지발달 이론을 기반으로 하며, 인간의 도덕적 판단 능력이 인지적 성숙과 함께 발전해 나간다고 설명한다. 콜버그는 도덕성을 인간의 본능이나 출생 시에 갖추는 것이 아니라, 신체적 및 정신적 성장과 더불어 발달하는 것으로 보았다. 그는 도덕적 성숙을 도덕적 갈등 상황을 해결하려는 능력으로 정의하고, 이러한 갈등 해결을 위한 판단 능력을 도덕성과 연관시켰다. 즉, 개인이 인지적으로 성숙해가면서 도덕적 문제를 해결하기 위한 인지적 틀이 발달하고, 이 틀이 성숙해짐에 따라 도덕적 판단 능력 또한 성장한다고 보았다. 이러한 발달 과정은 일정한 단계로 나누어지며, 각 단계는 이전 단계의 도덕적 사고를 확장하고 재구성하는 형태로 이루어진다. 콜버그의 도덕성 이론에서 중요한 것은 도덕적 판단의 형식이다.

참고 자료

권대훈 ⌜교육심리학의 이론과 실재⌟ 학지사, 2009
박성수, 이성진 ⌜교육심리학⌟ 방송통신대학교 출판문화원 1999
신명희, 강소연 외 3명 저 ⌜교육심리학⌟ 학지사, 2014
하워드 가드너 ⌜다중지능⌟ 유경재 외 1명 역, 웅진지식하우스, 2007
김경미 <콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용> 중앙대학교 교육대학원 [2005] [국내석사]
이성미 <콜버그의 도덕발달 이론과 도덕교육에 관한 연구> 공주대학교 교육대학원 [2009] [국내석사]
유구종, 조희정 <유아교육에서의 다중지능 접근 활동과 평가를 통한 통합교육 방안> 한국홀리스틱교육학회지 제11권 제1호 2007 pp: 51-72
허지연 <가드너의 다중지능 이론을 활용한 중학교 미술교수·학습모형 연구> 계명대학교 석사학위논문 2007