(교육심리학) 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

과제정보

학과	영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과	학년	4학년
과목명	교육심리학	자료	80건
공통	1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

소개글

교과목명 : 교육심리학
<과제명>
1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

목차

1) 문제 1
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로우의 동기위계설
2. 동기위계설의 교육적 의미
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

2) 문제 2
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨의 성격발달단계이론
2. 에릭슨의 성격발달단계이론의 교육적 의미
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
욕구는 인간이 어떠한 행동을 하는 근원적인 힘으로 설명할 수 있는데 이러한 욕구는 무한하고 이는 동태적 성질을 지니며 인간 행동 원천으로 작용한다. 인간 행동은 어떠한 목표를 달성하고자 하는 욕구에 따라서 동기부여가 이루어진다. 매슬로우의 욕구 이론은 통합된 전체로 사람을 보는 하나의 방법으로 평가되는데 매슬로우의 동기위계설은 인간의 심리를 다루는 동기이론으로 1940년대 중반에 소개되고 난 이후 널리 활용되고 이러한 이론에서는 세 가지 명제를 지닌다. 첫 번째는 인간은 부족한 존재로 두 번째는 이미 충족한 욕구는 인간행동 동기를 유발하는 요인이 아니며 세 번째로 인간 욕구는 일련의 단계나 중요성에 따른 계층제로 배열할 수 있다고 본다. 이러한 매슬로우의 동기위계설에 관해 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 매슬로우의 동기위계설
매슬로우는 개인 동기를 단순하고 조직적이지 않은 욕망의 목록이 아니고 정해진 욕구의 질서라는 측면에서 파악해 욕구에 계층이 있는 것으로 여겼다. 여기에서 생리적 욕구는 가장 원초적이고 동기이론의 시작점이다. 매슬로우는 일정한 욕구 단계 정점을 지나고 나서야 차상위 욕구가 지배적인 역할을 하기 시작하고 자아의 발전이 진행하면 욕구 수와 다양성은 증가하는 것으로 보았다. 욕구 단계는 서로 의존적이면서도 중복된다.
생리적 욕구는 가장 아래에 있고 삶을 영위하는 데에서 필수적인 욕구로 비교적 상호 독립적이고 육체의 특정 부분과 관련이 있으며 비교적 짧은 시간 안에 반복적으로 충족해야 한다는 특징이 있다. 생리적 욕구는 방해를 받을 때만 다시 나타나 인간을 지배하고 그렇지 않을 때는 잠재적 형태로 존재한다. 생리적 욕구가 충족되면 안전의 욕구가 나타난다. 육체적인 위험에서의 보호, 경제적인 안녕, 예측할 수 있는 환경에 대한 선호, 질서 등과 같은 새로운 욕구가 나타나는데 신체적인 안전만이 아니라 정서적인 안정까지를 포함한다.

참고 자료

전용오, 여태철, 황매향(2020). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
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장재인, 2021, 욕구이론과 교회교육의 관계연구, 국내석사학위논문 장로회신학대학교 대학원, p.17~19
김주연, 2009, 유아기 애착유형에 따른 성격발달 및 사회·정서적 행동, 국내석사학위논문 명지대학교 사회교육대학원, p.9~10
장정은, 2005, 에릭 에릭슨의 심리역사적 접근방법에 근거한 이용도의 생애와 사상, 국내석사학위논문 장로회신학대학교, p.25~31