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목차
Ⅰ. 서 론1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 용어의 정의
Ⅱ. 이론적 배경
1. 생태체험교육에 대한 이해
2. 생태체험학습 모형
3. 초등학교교육과정과 관련된 생태체험교육에 대한 이해
4. 호남ㆍ경기지역 생태자연학습장의 특징
5. 선행연구의 고찰
Ⅲ. 연구방법
1. 문헌연구
2. 조사연구
Ⅳ. 생태체험학습 프로그램 개발
1. 프로그램 개발 원칙
2. 프로그램 개발 설계
3. 생태체험교육 프로그램 개발 결과
Ⅴ. 요약, 결론 및 제언
1. 요약 및 결론
2. 제언
본문내용
국문초록이 연구는 초등학교에서 자연 체험중심의 교육을 강조하는 교과(실과, 과학, 사회, 특별활동 등)의 내용 중에서 자연 체험요소를 분석하여 이를 교과내용과 생태체험교육과의 연계를 강화하기 위한 체험학습프로그램을 개발하여 초등학교 현장에서 곧바로 적용, 활용해 볼 수 있도록 하기 위하여 실시하였다.
생태체험학습은 교실에서 다룰 수 없는 물질과 현상 그리고 동식물 및 생태를 직접 관찰하고 기록하며 비교, 조사, 측정할 수 기회를 제공함으로써 많은 관심과 즐거움을 제공할 뿐만 아니라 탐구기능을 향상시키고 학생들의 이해를 강화시킨다. 이 과정에서 습득한 지식은 쉽게 이해되고 기억이 오래가게 하고 환경을 생각하고 자연을 사랑하는 태도를 갖게 한다.
이와 같은 생태체험학습을 위하여 초등학교 현장에 직접 적용, 활용해 볼 수 있는 프로그램을 만들기 위해서 각각의 생태자연학습장 시설물 현황 및 특징, 보유한 동ㆍ식물을 현장탐사, 전화상담, 웹사이트를 통해 알아보았고 초등학교 교과서에 나오는 동ㆍ식물을 학년과 과목별로 정리하여 초등학교 교육과정과 관련지었다. 그리고 생태체험교육 프로그램의 원칙에 따라 생태체험학습 프로그램을 설계하였다.
생태체험교육 프로그램은 「자연탐사 및 관찰」, 「환경보호」, 「생태실험」의 크게 3가지 범주로 나누어 프로그램을 개발하였다.
「자연탐사 및 관찰」에서는 「갯벌은 살아있다」, 「수목과의 대화」, 「계곡의 지층 관찰」, 「자연관찰로를 따라서」, 「철새도래지와 공룡화석지를 찾아서」, 「함평나비축제」의 프로그램을 개발하였다. 「갯벌은 살아있다」에서는 갯벌의 모습과 갯벌이 사는 생물의 종류를 알고 갯벌 탐사 활동을 통하여 갯벌의 생명력과 중요성을 알며 환경을 보존하려는 마음을 기른다. 「수목과의 대화」,「자연관찰로를 따라서」에서는 우리 주변의 자연 환경에 대한 관심을 높이고, 관찰ㆍ조사하는 태도를 기르며 생명체의 변화를 지속적으로 관찰하고 생명의 소중함을 인식한다.
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