<교육과정 레포트>집중이수제 현황과 그에 따른 장단점

소개글

<교육과정>시간에 제출한 '집중이수제'에 대한 레포트입니다.

목차

Ⅰ서론

Ⅱ본론
1. ‘집중이수제’의 기본개념
2. ‘집중이수제’의 현황
2.1. 기사를 통해 본 현황
2.2. 현직 학생과 교사의 생각
3. ‘집중이수제’의 장점
4. ‘집중이수제’의 단점
5. ‘집중이수제’에 제안

Ⅲ결론

Ⅳ참고문헌

본문내용

서론
2009개정 교육과정(2009년 12월 고시)에서 교육과정의 핵심 아이디어로 등장했던 ‘집중이수제’는 2012년 개정교육과정에서(2012년 7월 고시) 실질적으로 무효화되었다. 2009년에 등장한 집중이수제는 2012년 고시 개정안에서 기존의 “학생의 학기당 이수교과목을 8개 이내로 편성하도록”하는 것에서 “학생의 한학기당 이수 교과목 수를 8개 이내로 편성하도록 한다, 단, 체육 ‧ 예술(음악/미술) 교과목은 8개 이내에서 제외하여 편성할 수 있다” 로 수정되었다. 이에 따라 2012년 개정안에 따르면 학생들은 11개 교과목까지 이수할 수 있게 되었다. 때문에 본디 집중이수제의 의미를 잃어버렸다고 할 수 있다.
처음 집중이수제는 학교 현장에서 교과목 주당 이수시간이 짧다는 의견과, 동시 이수과목이 너무 많아 부담이 된다는 등의 의견에서 시작하였다. 교과수업 방식의 다양화 전문화등 기대하는 긍정적 효과도 많았지만 우려와 염려 역시 다수 존재했다.
실제로 교과집중 이수제가 시행되자, 이상과 다른 여러 문제점들이 발견되고 장점보다는 단점이 더 많아지는 상황이 되었다. 이러한 여러 과정 속에서 집중이수제는 2012년 교육과정 개정에서 사실상 사라진 것이다.
하지만 그 골자는 남아있어, 완전히 논의가 사그라들었다고 보기는 힘들다.
주요 문제점에 대한 대안이 충분히 마련된다면 집중이수제를 재정비해 효과적으로 운용할 수 있을 것이다.
집중 이수제의 존폐는 각 학교마다 차이가 있고, 한차례 지나간 논의이기는 하다. 하지만 집중이수제의 현황을 파악한 후 장단점을 알아보고, 제안할 부분을 논의하면서 집중이수제에 대한 깊이 있는 고민을 통해 대안점을 찾아보려고 한다.
이런 과정을 통해 우리는 이 논의에 대한 과거의 행로를 읽고 미래의 변화를 예측할 수 있을 것이다.

본론
1. ‘집중이수제’의 기본개념
모든 논의에는 기본적인 개념정리가 선행되어야 한다.
교과집중이수제의 정의는 주당 수업 시수가 적은 교과목은 특정학기, 학년에 집중이수하도록하는 것이다. 또 국가교육과정에 교과(군)별 ‧ 학년군별로 제시된 총 시간수를 특정학년 학기에 집중 배정하여 이수하게 하는 교육과정 정책이라고 정의 내릴 수 있다.

참고 자료

김남춘,최필순(2012), 집중이수제 정책의 등장과 퇴장 : 정책 실패가 주는 시사점 탐색을 중심으로. 교육과정연구. 30(3), p.123~140
교육과학기술부, 2012년 초중등학교 교육과정 초·중등학교 교육과정 총론 (교육과학기술부 고시 제 2012-3호)
교육과학기술부, 2009년 초·중등학교 교육과정 총론(교육과학기술부 고시 제2011-361호)
김진숙,이미숙(2012), ‘이수(履修)’를 중심으로 한 교과 집중 이수제 분석과 발전 방안 탐색. 30(1), p.125~149
정영식,안성훈(2011), 교과 집중이수제에 따른 미이수교과 이수 방안, 제8권 제3호(통권 제107호), 한국교육과정평가원
이은정,중학교 집중이수제 평가준거 및 평가내용 개발 연구. 고려대학교 대학원 교육학과, p. 134-136.