취학전 시각장애 아동의 보행검사

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국시각장애교육재활학회 ㆍ수록지정보 : 시각장애연구 / 16권
ㆍ저자명 : 임안수

목차

I. 서 론
II. 취학전 시각장애 아동 보행검사의 기초
III. 검사의 제작
IV. 결론 및 제언

한국어 초록

인간이 시력을 잃게 되면 많은 능력을 상실하게 되는데 그 중 가장 큰 영향 중의 하나는 ‘보행능력의 제한’이다. 이러한 보행능력의 제한은 경험의 기회와 사회 관계에 영향을 준다(Lowenfeld, 1973). 시각장애 아동이 스스로 새로운 경험에 접할 수 없을 때, 자극과 정보를 받는 중요한 통로를 상실하게 되고, 지식을 습득하는데 어려움을 느끼게 된다.
정안 아동은 거리의 상점에 진열된 물건, 오가는 사람, 자동차 등을 보며, 들과 숲에 가서 자연을 관찰할 수 있다. 그러나 맹아동은 이러한 기회가 적을 뿐만 아니라 친구와 함께 가서 관찰할 경우에도 촉각과 다른 감각 관찰을 통하여 얻는 지식은 양적 및 질적 측면에서 정안 아동이 얻는 지식과 비교할 수 없다(Lowenfeld, 1950). 이러한 보행의 제한성을 극복하기 위해서 조기에 보행교육을 실시하는 것이 중요하다.

영어 초록

This article was to assess the strengths and weaknesses in orientation and mobility skills of children with visual impairment and to determine curriculum goals and objectives of them. To develop the scale some materials were collected and analyzed from general preschool curric-ulum, orientation and mobility curriculum of schools for the blind and several preschool orientation and mobility assessment tools.
The scale was divided by nine areas such as body concepts, spatial concepts, environ-mental concepts, visual functioning, auditory skills, tactile skills, gross motor skills, sighted guide techniques and independent mobility. This scale consisted of two parts: part 1 was to assess children with visual impairments under three years old and part 2 was to assess children ranging from for 4 to 6 years old. At first 80 items were selected for part 1 and 120 items. After several reviews such as field testing, first and second reviews of experts 50 items were determined for part 1, 97 items were selected for part 2.

참고 자료

없음