발달장애 아동의 통합교육에 대한 학교사회사업 접근 가능성 : 일반초등학교 특수교사의 복지관 연계 사업에 대한 욕구조사를 중심으로

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국학교사회복지학회 ㆍ수록지정보 : 학교사회복지 / 4권
ㆍ저자명 : 이지수

목차

1. 서론
2. 연구방법
3. 학교사회복지와 장애아동 통합지원
4. 지역사회 장애인복지관과 초등학교의 협력 프로그램에 대한 욕구조사
5. 결론

한국어 초록

최근 발달장애아동이 일반학교에 통합되는 경향이 크게 증가하였다. 그러나 장애를 가진 아동들이 일반학교에 다니는 것 자체가 그들의 적응과 수용을 의미하는 것은 아니다. 통합된 상황에서 장애아동들은 많은 적응상의 문제들을 경험하고 있고 그에 따른 가족의 스트레서나 교사의 부담 또한 크다. 이 연구는 일반학교에 통합되어 있는 장애아동의 학교 적응 문제에 대해서 학교사회 복지 분야의 개입 가능성을 모색하기 위한 것이다. 그 하위목표로서 1) 미국의 학교사회복지 영역에서 장애아동의 학교적응문제가 어떻게 다루어지는지 알아보았다. 우리나라의 학교사회복지 영역에서 장애아동의 통합에 대한 실천 선례가 없기 때문에 외국의 경험을 하나의 모델로 삼기 위한 작업이다. 2) 서울지역 일반 초등학교에 재직하고 있는 특수교사를 대상으로 장애인복지관과의 협력 프로그램에 대한 욕구를 조사하였다. 이것은 사회복지사가 학교 안에 배치되어 있지 않은 현실에서 장애학생에 대한 학교사회복지 접근으로서 가장 실현 가능한 형태가 장애인복지관과 학교의 협력작업이라는 가정에서 이루어진 것이다.
미국의 학교사회복지 관련 문헌을 검토한 결과, 장애아동의 학교적응 문제는 학교사회복지의 중요한 영역이고 사회복지사들은 장애아동과 그를 둘러싼 환경의 교류영역에 개입하는 다양한 역할을 수행하고 있음을 확인할 수 있었다. 욕구조사의 결과 특수교사들은 협력 프로그램에 대한 강한 욕구를 가지고 있었다. 그러나 그들은 사회복지 서비스보다는 장애아동 자체의 능력 증진과 문제행동의 감소에 좀더 많으 초점을 두고 있어서 학교와의 협력에서 적절한 역할분담이 이루어져야 할 것으로 보인다.

참고 자료

없음