유아의 완전통합교육 지원을 위한 유치원 전환에 관한 고찰

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국발달장애학회 ㆍ수록지정보 : 발달장애연구 / 6권 / 2호
ㆍ저자명 : 김정권, 강미라

목차

Ⅰ. 연구의 의의 및 목적
Ⅱ. 유치원으로의 전환에 관한 용어의 정의와 전환 목적
Ⅲ. 특별한 요구를 지닌 영․유아를 위한 유치원 전환 모델
Ⅳ. 유치원으로의 전환 촉진 전략
Ⅴ. 결론 및 제언
참 고 문 헌

한국어 초록

이 연구에서는 특별한 요구를 지닌 유아들의 성공적인 유치원 전환에 관한 관련 문헌과 선행연구를 고찰하였다. 구체적으로 첫째, 유치원으로의 전환에 관한 용어의 정의와 전환의 목적을 구명하고, 둘째, 특별한 요구를 지닌 유아들을 위한 유치원 전환 모델을 고찰하며, 셋째, 특별한 요구를 지닌 유아들의 유치원 전환 촉진 전략을 제시한다.
특별한 요구를 지닌 유아의 유치원으로의 전환에 관한 연구에서 얻은 결론은 첫째, 초기 아동기의 전환은 특별한 요구를 지닌 아동과 가족에게 큰 변화를 초래할 수 있는데, 이 시기에는 세심한 전환계획(ITP)이 필요하며, 성공적인 전환의 목적은 긍정적인 전환 경험이 통합교육의 효과를 유지시켜 주고 청소년기와 성인기로의 성공적인 전환으로 연결된다. 둘째, 유치원 전환개념 모델은 아동과 가족이 공동체 맥락 속에 포함되어 있으며, 긍정적인 전환의 결과를 기능적인 영역에서 추측할 수 있고, 유치원으로의 전환에서는 유아들의 기본적 전환 능력의 준비를 강조하고 있다. 또한 부모의 참여와 각 교육기관 사이의 의사소통과 협력이 강조되고 있다. 셋째, 유치원으로의 전환을 촉진하기 위한 전략에는 실제 이동이 일어나기 1년 전에 준비단계로서 개별화 전환 계획(ITP)을 수립하고, 전환을 이행한 후 적응상의 장애를 최소화하기 위한 추후지도 단계까지를 제시하고 있다. 그리고 마지막으로, 특별한 요구를 지닌 영․유아의 유치원으로의 전환에 관한 후속연구를 위하여 제언을 한다.

영어 초록

Transition is a lifelong process, and by its very nature is a process of change. But, leaving early childhood special education(ECSE) programs and entering a new one is usually stressful for children with disabilities and their families.
The purpose of this study is to describe and explain successful transition process for children who move from ECSE programs into kindergartens. The areas developed to organize the procedures identified in the literature for successful transitions are as follows : 1. ECSE staff involvement, 2. Kindergarten staff involvement, 3. family involvement, and 4. child preparation.
ECSE professionals have several responsibilities as they help children learn critical prerequisite skills, give information and training to families, and communicate with kindergarten staffs. The kindergarten staff also has may responsibilities, including receiving some specific training to work with children who have disabilities that are new to the staff, coordination the services of support personnel, and communicating with the entering children, their families and the sending ECSE staffs.
The families have responsibilities in transitions that include processing information and making decisions about their children's kindergarten placements. Children's preparations may include learning prerequisite skills and practicing skills necessary for transition into kindergarten.
This study suggest further research implications and transition planning that can help when children transition to kindergarten.

참고 자료

없음