학습장애에 대한 교육사회학적 연구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국동서정신과학회 ㆍ수록지정보 : 한국동서정신과학회지 / 7권 / 2호
ㆍ저자명 : 안병환

목차

서 론
교육에 대한 기능주의 신교육사회학적 관점
학습장애에 대한 기능주의적 비판적 관점
맺 음 말
참 고 문 헌

한국어 초록

학습장애에 대한 연구는 주로 의학 및 심리학 등의 관점에서 연구되어 왔다. 그러나 최근에는 학습장애의 원인이 단일 요인에 의한 것이 아니라 다양한 요인에 의해 일어날 수 있다는 주장이 증가하면서 학제적 연구를 촉진시켰다. 이는 학습장애에 대한 연구가 기존의 의학모델과 심리학적 모델에 의한 접근에서 사회적 모델의 접근 가능성을 열어 두고 있는 것이다. 따라서 학습장애에 대한 이해의 폭을 더 넓히기 위해서는 학습장애를 사회적 맥락과 관련지어 연구할 필요가 있다. 이에 본 연구는 교육사회학이론 중 기능주의 패러다임과 비판적 패러다임을 통하여 학습장애에 대한 사회학적 접근을 시도해 보고자 한다.

영어 초록

Current dominant perspectives on learning disabilities can variously be explained as medical, psychological, and others. But theory and practice in learning disabilities are little known by perspectives of sociology of education in Korea. Therefore this study is to analyze learning disabilities through theoretical approaches of sociology of education from traditionally medical and psychological perspectives on it.
Theoretical approaches of sociology of education on education can be mainly explained by functionalism and conflict in normative paradigm. But recently new sociology of education in interpretative paradigm is applied in education. Therefore now this study is to introduce functionalism, conflict theory, and new sociology of education into an area dominated by medical, psychological input, and to suggest some ways in which sociological perspectives might inform debates and issues in learning disabilities. This study aims widen debates about learning disabilities by introducing perspectives of sociology of education.
All major changes have required a transformation in thinking, seeing, or interpreting reality. Accordingly by alternative paradigm, education is a social issue and learning disabilities is a social issue. The social model is little known to most learning disability professionals.
Normative and interpretative paradigm have both strength and weakness. Consequently, learning disability has both individual and social aspects, and is a social and a medical model, thus learning disability should be integrated into micro and macro, objective and subjective linkages.

Key Words : Learning Disabilities, Sociology of Education

참고 자료

없음