전남지역 장애학생의 방과 후 교육활동 실태
(주)학지사
- 최초 등록일
- 2015.03.24
- 최종 저작일
- 2004.01
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서지정보
ㆍ발행기관 : 한국방과후아동지도학회
ㆍ수록지정보 : 방과후아동지도연구 / 1권 / 1호
ㆍ저자명 : 김경신 , 황보명
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과 및 해석
Ⅵ. 결론
참고문헌
한국어 초록
본 연구의 목적은 국내 타 지역에 비해 특수교육 관련기관의 수적 부족 및 다양한 특수교육 관련 프로그램 실시가 다소 지체되는 전남지역의 장애학생 방과 후 교육활동 실태를 분석하는 것이다. 이러한 지역적 분석을 통하여 지역 특성에 알맞은 교육활동 지도 프로그램의 개발과 시행을 위한 기초 자료를 제공하는데 본 연구의 의의가 있다. 방과 후 장애학생의 보호실태, 방과 후 교육활동 참여실태에 관한 설문지를 작성하여 전남지역 내 총 7개 특수학교 초등․중등․고등 학부모 210명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구결과 학년이 높을수록 적절한 프로그램을 제공받지 못했으며, 대부분의 아동들이 자신들에게 맞는 다양한 프로그램이나 교육기관을 선택할 수 있는 기회를 제공받지 못하고 있는 것으로 나타났으므로 장애학생들의 성장에 맞춰서 적절한 교육프로그램을 개발 보급해야 하며, 국가적인 차원에서의 치료센터운영이 절실하다.
영어 초록
The purpose of this study was to investigate the current situation of after-school education activity in Korea at chonnam area for children with disorders and the needs of their parents for the education activity. The purpose of this study intended to provide the basis of advanced after-school education activity for the children disorders.
100 parents of children with disorders were participated in this study, whose children attended a special schools for children with disorders. To collect data of the study, questionnaire was used, which consisted of questions about the current situation of after-school education activity for children with disorders.
The result, with the respect of the current situation of after-school education activity, showed the followings.
First, The most of children of elementary school students participating after-school education activity, the middle school students and high school students did not participate any after-school education activity and stayed alone.
Second, The most of the children who were receiving the after-school education were participating in welfare center, so we have to be concerned about welfare center of program.
Third, The most of children of receiving after-school education activity got a separated education, Therefore, they had insufficient opportunities to receive an integrated education.
In sum, for activating and advancing after-school education activity for children with disorders, the followings are required : appropriate environmental structures, improved programs based on their developmental characteristics, and attempt at realizing complete mainstream and needed financial supports by the governments.
참고 자료
없음
