학교 창의성 교육 평가 연구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육학회 ㆍ수록지정보 : 교육학연구 / 42권 / 2호
ㆍ저자명 : 김순남

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과 분석
Ⅴ. 논의 및 결론
참고 문헌
ABSTRACT

한국어 초록

본 연구는 우리나라의 창의성 교육 실태를 학교급별, 교과목별, 시․도교육청별로 평가하고 앞으로의 교육 정책적 과제를 도출하는 데 그 목적이 있다. 구체적인 연구 내용은 첫째, 창의성 교육 평가 관점 설정, 둘째, 교과목별․지역별․학교급별 학교 창의성 교육 평가, 셋째, 창의성 교육 증진을 위한 앞으로의 과제 분석 등이다. 연구 방법은 설문지 개발을 통한 조사 연구이며, 평가 영역은 수업외 영역으로 학교환경 조성영역 영역(하위 영역으로 학교 및 행정가 지원 영역과 학교풍토 영역)과 수업 영역(하위 영역으로 교수방법 영역, 교사 전문성 영역, 교육과정 영역)으로 설정하였다.
연구 결과, 학교 및 행정가 지원 영역에서 창의성 교육에 대한 강조도는 높게 평가되었으며 실천도나 제도적 장치 활용도 및 교사의 창의성 교육에 대한 업적 평가도는 낮게 평가되었다. 학교풍토영역에서는 학부모의 창의성 교육의 강조도와 창의성 교육을 위한 학급환경의 조성도가 낮게 평가되었으며, 학생의 창의성 계발 기법 수업의 선호도는 높게 평가되었다. 수업방법 영역에서 보면, 창의성 기법의 활용도가 낮으며, 수업의 창의성 계발에 대한 영향성은 보통 수준으로 나타났다. 교사의 전문성 영역에서, 전문지식에 대한 실태와 학습자 심리 인지도나 창의성 계발 프로그램의 운영도, 자료 정보 구입방법의 인식도, 교수학습 자료 개발 방법의 인식도, 창의성 교육을 위한 교사간의 협력도, 창의성 교육 자료 교사 단독 제작 정도 모두 보통이하로 평가되었다. 교육과정 영역에서는 교육과정의 적절성이 낮게 평가 된 반면, 각 교과의 창의성 교육과의 연계성은 높게 나타났다. 가장 낮게 평가된 하위영역은 교사의 전문성 영역이다.
결론적으로 앞으로 우리나라 교육 일선에서 창의성 교육의 실천적인 노력이 요구되며 이를 위해서는 학부모의 창의성 교육에 대한 인식의 변화, 학교의 창의성 교육 실천을 위한 제도적 장치 마련, 그리고 교사의 전문성 신장, 교육과정의 적절성 보완 등이 최우선적으로 요구되는 사항이라고 판단된다.

영어 초록

The purpose of this study is to evaluate school based the creativity education, and propose the educational political tasks. The method of this study is a survey study, sampling teacher elementary school teacher, middle school teacher, high school teacher all over the country. And two survey domains are school environment domain and instruction domain.
The results of this study are as follows. In the environmental domain, creativity education is emphasized in administration and school level, but plan and implementation is low-level. The creativity in the middle and high school is the lower than elementary school. The pressing tasks for enhancement creativity are reducement contents of the curriculum, reducement of student numbers per class, creativity teaching-learning data development and supply, and training of creativity development teacher. In the face of professionalism, their professionalism teachers perceive is low.
As the above results, political tasks for creativity education are in-service and pre-service training strengthening, enhancement of relevancy of curriculum, reducement of student numbers per class, creativity teaching-learning data development and supply, connecting elementary school creativity education and middle and high school creativity education.

참고 자료

없음