정신지체아동 방과후 지도 프로그램에 관한 어머니의 욕구 분석

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국방과후아동지도학회 ㆍ수록지정보 : 방과후아동지도연구 / 2권 / 1호
ㆍ저자명 : 이애경

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 조사결과
Ⅳ. 논 의
Ⅴ. 결 론
참 고 문 헌

한국어 초록

본 연구를 통하여 정신지체아동의 방과후 지도 실태와 정신지체아동 어머니의 방과후 아동지도에 대한 욕구를 측정하고자 한다. 항상 정신지체아동에게 매어 있어야 하는 어머니와 그 가족은 세월이 지나 갈수록 지치게 되고, 특히 특수학교에 다니는 정신지체아동을 자녀로 둔 어머니들은 방과후 일반아동을 자녀로 둔 어머니들보다 훨씬 많은 시간을 자녀에게 매어 지내야 하므로 정신지체아동을 자녀로 둔 어머니들의 방과후 아동지도 프로그램에 대한 욕구를 분석 하고자 한다. 정신지체아동은 적절한 방과후 지도를 받음으로써 신체적, 심리적 기능 향상 및 생활안정을 통하여 사회생활에 잘 적응할 수 있도록 도와주고. 정신지체아동을 둔 가족들에게는 정신지체아동의 항시 보호와 금전적 문제 등의 부담감을 해소함으로 가족의 순기능을 향상시키는데 그 목적이 있다.
본 연구의 방법은 대구지역 정신지체아동 중에서 방과후 아동지도 대상의 비중이 높은 특수학교 중 정신지체학교에 다니는 아동 어머니 314명 중 무작위 추출 방법으로 어머니 250명을 선정으로 하였다. 그 결과 197명이 설문지에 응답했지만 부적합하게 기재한 것을 제외한 179명을 연구대상으로 하였다.
수집된 자료의 처리는 SPSS FOR WINDOWS VER 10.0 통계처리 프로그램을 이용하여 전산 처리하였고, 각 변수의 빈도분석을 실시하여 빈도와 백분율을 살펴보았다.
이와 같은 연구과정을 통해 얻은 연구결과를 살펴보면 다음과 같다.
첫째 방과후 아동지도 프로그램 비용은 국가와 부모가 공동 부담하거나 저렴한 비용으로 정부가 비용을 부담하고, 전문적인 기관에서 방과후 아동을 지도하기를 희망하였다. 그 이유로는 전문적인 기관에서 정신지체아동을 위한 전문적인 교육이 이루어진다고 생각하기 때문이라고 한다.
둘째 방과후 아동의 주 보호자는 어머니라는 응답이 가장 많았고 보호자가 없을 때 복지관이나 집에서 혼자 지낸다로 응답하였다. 이는 정신지체아동을 자신의 보호 하에 두거나 믿고 맡길 수 있는 시설에 두고자 함을 알 수 있다. 방과후 비용은 월 소득에 따라 차이가 났는데 월 소득이 높을수록 방과후 비용이 높음을 알 수 있다. 또한 일반아동에 비하여 상대적으로 많은 비용을 사용하고 있음을 알 수 있었다.
셋째 방과후 프로그램 실시하는 적절한 기관으로 장애인 종합복지관, 종합사회복지관 순으로 나타났으며, 프로그램의 중요한 사항으로는 교사의 자질, 프로그램의 질, 교통편을 중요시하였다. 이러한 결과로 볼 때 주거지역과 근접한 곳에 정부를 비롯한 지방자치 단체는 정신지체아동 누구나 서비스를 이용할 수 있도록 접근이 용이한 기관에서 방과후 아동지도 프로그램의 확대가 이루어지도록 해야 하며, 전문성이 있는 교사를 확보하고 있는 전문기관을 선호함을 알 수 있다.
넷째 정신지체아동 어머니 대부분이 정신지체아동을 위한 방과후 지도 프로그램의 필요성을 인식하고 있었으며, 교육은 일반 아동과 통합 구성을 선호하는 것으로 나타났다. 이는 통합교육 효과에 대한 긍정적인 인식을 갖고 있는 어머니가 많다는 것으로 프로그램 개발 시 일반아동이 참여할 수 있도록 고려되어야 하겠다. 사회, 언어, 인지, 건강, 예능, 기타 등 모든 영역의 다양한 프로그램을 희망하였다.
다섯째 방과후 정신지체아동지도 교사상에 대한 응답결과 대졸이상의 학력을 가진 특수교사를 가장 선호하였고, 이상적인 방과후 정신지체아동 교사상은 자상하고 어린이를 잘 살펴주는 사람으로 선호하였다. 정신지체아동에 대한 교육을 이수한 전문적인 방과후 아동지도 교사의 양성이 요구된다고 할 수 있다.

영어 초록

The purpose of this study was to examine in which way children with mental retardation were taken care of after school and what their mothers' needs for after-school programs were. Parents who have mentally retarded children must provide continuing care to them, and they are bound to get exhausted over time. Specifically, mothers whose mentally retarded children attend special school have to spend much more time taking care of them than those with non-disabled children does. Therefore, it's attempted to identify what they expected from after-school programs in an effort to improve mentally retarded children's physical and mental ability, facilitate their social adjustment, alleviate their families' psychological and financial burden, and ultimately enhance family function.
The subjects in this study were 250 mothers who were randomly selected from among 314 women whose children attended school for the mentally retarded in the city of Daegu that attached importance to after-school programs. When a survey was conducted, the responses from 197 mothers were gathered, and the answer sheets from 179 were analyzed, except for incomplete ones.
The collected data were analyzed with SPSS for Windows Ver 10.0 program. After frequency analysis was implemented, statistical data on frequency and percentage were obtained.
The findings of this study were as follows：
First, the mothers investigated hoped that the government share the expenses for after-school programs with them, or that the programs be funded by the government. They wanted their children to be instructed by professional organizations so that they could receive professional education.
Second, the mothers mostly took care of their children after school, and in case there was no person to protect them, they were left to the care of welfare agencies, or they were at home by themselves. This fact indicated that they wanted to take care of their children for themselves or leave them to the care of reliable agencies. The expenses they paid for after-school programs differed with monthly income, as those who had higher income paid more for them. And they spent more money than families with non-disabled children did.
Third, general welfare agencies for the disabled were regarded as the best institute to provide after-school care, followed by general social welfare agencies. Teacher qualifications were considered most important, followed by the quality of programs and traffic. This fact implied that the national and local governments should try to help every mentally retarded child gain easier access to diverse after-school programs. And the mothers preferred professional institutes where professional teachers could take care of their children.
Fourth, most of the mothers felt the need for after-school programs for mentally retarded children, and wanted their children to receive integrated education along with non-disabled children. This fact suggested that a lot of them found integrated education effective, and programs should be designed to offer integrated education. And they called for a variety of programs about every field, such as social studies, language, cognitive domain, health, physical education, art, music, etc.
Fifth, regarding their favorite teacher image, special education teachers with college or higher education was most preferred, and those who would be warm-hearted and took good care of children were considered ideal teachers. Therefore, it's required to nurture full-fledged teachers who could provide professional after-school education for mentally retarded children.

참고 자료

없음