독일의 학습장애아 교육

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국학습장애학회 ㆍ수록지정보 : 학습장애연구 / 2권 / 2호
ㆍ저자명 : 김성애, 성정경

목차

I. 서 론
Ⅱ. 용 어
Ⅲ. 법령 및 제도 차원에서의 학습장애
Ⅳ. 학습장애아동의 판별 및 평가와 교육전달체계
Ⅴ. 결론 및 시사점
참고문헌

한국어 초록

본 원고에서 기술된 독일에서의 학습장애아 교육 실태를 다음과 같이 요약할 수 있다. 첫째, 독일에서 통용되는 학습장애에 대한 용어는 다양한데, 학교성적이 그 개념정의에 매우 중요한 부분으로 자리하고 있다. 둘째, 독일에는 학습장애의 교육을 위한 다양한 교육전달 체계가 있으며 일반학교, 특수교육 촉진센터 혹은 촉진학교를 포함한 다양한 유형의 학교에서 학습장애 아동의 교육을 담당하고 있다. 촉진학교는 학습장애 아동이 일시적 혹은 학년이 끝날 때까지 다닐 수 있는 학교 시스템이며 우리나라에 없는 독특한 부분이다. 셋째, 특수교육적 요구가 있는 학습장애를 판정하기 위한 일련의 절차가 잘 갖추어져 있다. 냇째, 진단 절차의 시작이 일반학교에 있고 학교장이 절차에 책임을 지고 있다. 다섯째, 특수교육적 촉진요구를 확정하기 위한 전문가 소견에 특수교사가 깊이 관여되어 있다. 여섯째, 진단 형태가 표준화 검사 및 양적 검사를 지양하고 질적 진단 및 구성주의에 입각한 아동-환경-분석 중심의 교육 촉진을 위한 진단으로 바뀌고 있다. 일곱째, 학습장애아를 위한 교육적 요구에 부모의 참여가 매우 중요한 부분으로 되어 있다.

영어 초록

In this study is summarized the education for students with learning disability in Germany as followed. First, there are several terms on learning disability. Specially, learning disability is related to school records. Second, there are various delivery systems in terms of education for students with learning disability, such as special school, special promotion center or promotion school, general education classroom. Third, There is a series of diagnose system for decision of learning disability which has special education needs. Forth, The principal in general education school has responsibility for diagnose processing on learning disability. Fifth, special teacher takes a part of making decision on special education needs of students, as a speciality. Sixth, the pattern of diagnose has been changed into child-system-analysis from standardized tests. Seventh, parent participating plays very important role in the decision on special education needs for students with learning disability.

Key words : Learning Disabilities, Assessment, eligibility for spacial education service

참고 자료

없음