고등학교 도덕과 선택중심 교육과정의 방향성 탐색

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국도덕윤리과교육학회 ㆍ수록지정보 : 도덕윤리과교육
ㆍ저자명 : 정탁준, 황인표

목차

I. 머 리 말
II. 도덕과 선택중심 교육과정의 목표와 그 교육적 평가
III. 도덕의 뜻에 대한 재 고찰과 도덕과의 선택중심 교육과정
IV. 도덕과 선택중심 교육과정의 새 개념틀: 숙고의 접근법
V. 도덕과 선택중심 교육과정 내용선정을 위한 기초연구
VI. 도덕과 선택중심 교육과정의 개정 시안
VII. 맺 음 말

한국어 초록

이 논문에서는 2003년부터 적용된 도덕과의 선택중심교육과정의 설정근거와 목표를 먼저 알아본 다음, 그 동안의 성과와 부족한 점을 선행연구를 중심으로 살펴볼 것이다. 이러한 분석을 토대로 새로운 고등학교 도덕과 선택중심 교육과정의 개념틀(framework)로서 숙고의 접근법(deliberation approach)을 제시하고 그에 따른 시안을 제시하고자 한다. 숙고의 접근법은 생활영역확대법과 덕목 제시형을 탈피하여 가치 공간 확대법과 주제중심의 토론을 특징으로 가지고 있다. 이를 통해 이 시안은 그동안의 국민공통교육과정을 통해 얻은 지식을 전문적으로 심화할 수 있는 기회를 가지고 사회의 도덕적 문제에 적용하며, 궁극적으로 도덕적 원리를 확립하여 실천할 수 있는 기회를 가지도록 하기 때문에 12년에 걸친 도덕교육의 대단원이라 볼 수 있는 고등학교 도덕과 선택중심 교육과정의 목표에 부합하리라 본다.

영어 초록

This paper reviews the purposes and characteristics of the elective-centered curriculum of Moral education in Korean high schools practiced since 2003. Based upon this review, I propose a new framework - a deliberation approach of moral education - of the elective-centered curriculum of Moral education, which involves a value-expansion perspective and issue-centered curriculum instead of life-expansion perspective and virtue-inculcation curriculum. A deliberation approach of moral education is more matched up with the original purposes of the high school moral education than the old curriculum perspective because it has some strong points: it enable students to deepen moral knowledge, to discuss and determine moral principles, and to practice them to the real world. In sum, the deliberation approach has a function to integrate and finalize the 12-year-old moral education in schools.

참고 자료

없음