1. 사회극놀이가 고기능자폐성 아동의 마음이론과 사회성 향상에 미치는 영향

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국인간발달학회 ㆍ수록지정보 : 인간발달연구 / 12권 / 3호
ㆍ저자명 : 조희정, 이종숙

목차

1. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 결론 및 논의
참고문헌
부 록

한국어 초록

본 연구는 사회극놀이가 고기능자폐성 아동의 마음이론과 사회성에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 고기능자폐성 아동 18명 중, 실험집단과 통제집단 각 9명으로 K-WISC-Ⅲ검사와 사회성숙도검사, 자폐증 행동체크리스트를 사용하여 짝을 지어 배분하였다. 사회극놀이 실시전과 후의 마음이론과 사회성 기술변화를 알아보기 위해 마음이론과제와 부모․교사․관찰자의 평가에 의한 사회적 기술평가척도로 평가하였다. 자료처리는 사전․사후 마음이론과제검사와 사회성 기술평가에 대하여 이원변량분석(반복측정 포함)을 하였고 결과는 다음과 같다. 첫째, 사회극놀이를 실시한 실험집단이 통제집단보다 마음이론발달이 유의미하게 증진되었다. 타인의 감정을 인식하고 가장과 사회적 상황에 대한 과제(TOM1)수행률과, 틀린믿음과 타인의 감정, 행동의도에 대한 이해 과제(TOM2) 수행률은 실험집단이 통제집단보다 높게 나타났다. 그러나 고차원 수준의 마음이론과제(TOM3)의 수행률은 증진되지 않았다. 둘째, 실험집단이 통제집단보다 부모평가에 의한 사회성기술이 유의미하게 증진되었다. 셋째, 교사평가에 의한 사회적 기술은 유의미하지 않았다. 넷째, 관찰자 평가에서 실험집단의 사회극놀이내에서 사회적 기술이 유의미하게 증진되었다. 이러한 결과는 사회극놀이가 고기능자폐성 아동의 마음이론발달과 사회성 기술향상에 효과적인 것으로 나타났다.

영어 초록

The purpose of this study was to examine the effects of sociodramatic play on theory of mind and social skills of the children with autism. The subjects of this study were 18 children, who are the ages of six, seven and eight and diagnosed as high-functioning autism. The subjects were assigned into one of two groups(experimental group and control group), and each group consisted of nine children. The experimental group had 13 sociodramatic play sessions for 3 months. To analyze the results, two way ANOVAs with a repeated measure(test-time) and simple main effect tests as a post hoc comparison were used. The results of the study were as follows; First, the subjects of the experimental group increased their performance significantly more than those of the control group in TOM post test. Second, the subjects of the experimental group increased social skills significantly more than those of the control group in SSRS rated by parents. Third, the subjects of the experimental group increased social skills significantly more than those of the control group in SSRS rated by teachers. Fourth, the subjects of the experimental group improved social skills significantly while they were performing sociodramatic play. In conclusion, sociodramatic play was effective in improving theory of mind and social skills of the high-functioning children with autism.

참고 자료

없음