어린이 미술에 나타난 상징의 이해와 그것의 교육적 의미 연구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국미술교과교육학회 ㆍ수록지정보 : 사향미술교육논총
ㆍ저자명 : 최윤재

목차

1. 서론
2. 상징의 개념과 성격의 분석적 이해
3. 상징의 구조와 형성 과정의 특징
4. 상징 인식과정의 심리학적 이해
5. 어린이 미술표현에 있어 상징의 이해
6. 상징 이해의 교육학적 의미에 대한 논의
7. 결론

한국어 초록

어린이 미술에 내재한 의미를 이해하는 일은 미술교수를 위한 선행과제이다. 아무리 좋은 교수행위의 수단을 가지고 있다고 하더라도 어린이 미술에 나타난 상징의 의미를 파악하지 못하면 잘못된 교수행위를 할지도 모르기 때문이다. 일반적으로 어린이들은 경험한 것이든 상상한 것이든 그들의 생각이나 느낌을 언어나 문자 또는 그림으로 표현하는데 이때 어린이들은 자신의 모든 생각들을 언어나 문자로는 정확하고 섬세하게 표현하지 못하는 경우가 생긴다. 그때 그림은 느낌이나 감정을 적절하게 표현하는 수단으로 이용된다.
Smith(1979)에 따르면 어린이들은 미술표현을 수단으로 무수한 상징을 창조하지만 그것이 무엇인지는 뚜렷하게 설명하지는 못한다는 것이다. 일반적으로 상징은 그것을 창조하는 사람에 의해서 구조화되며 그 상징을 지각하는 사람에 의해서 인식되므로 상징을 이해하는 데에는 어려움이 따른다. 특히 상징이 갖는 융통성 때문에 그 의미는 달라지므로 상징을 분석적으로 이해하기는 더욱 어려워진다. 이러한 의미에서 어린이 미술표현에 있어 상징의 이해는 의의가 있는 것이다.

영어 초록

This study is to review the symbols in the child arts. We think and live in complexes of symbols. Yet the structure of symbols is little understood. A symbol is said to be distinguished from other phenomena which convey meaning in that it communicates something of the nature of the entity to which it refers.
One of the factors contributing to the uncertainty about symbols is the grate variation in their elements and structures. Symbolic media such as visual arts and cultural arts offer different properties to be used in forming symbols.
It is imperative to research symbolic systems and the characteristics in symbol formation. A symbol is composed of a stimulus that constitutes the vehicle of signifer and the conceptual referent to which it refers. in the analysis of any symbol it is to establish all the vehicles and all the referents. Since the phenomenon of vehicular stacking involves transposition of referent into vehicle from level to level, it may be necessary to determine each vehicle which may be stacked and combined in a system, the referent each denotes, and then the salient features which are shared by each vehicle-referent pair. Once this has been determined it is possible to establish the mode of correspondence in which each pair is bonded and thus to understand the elements of a given symbol system. The capability of symbols to be multireferential can blur the identity of the denoted referent.
Variation is of the essence of symbol forms. A genuine symbol is characterized not by its uniformity but by its versatility. It is not inflexible but mobile or flexible.
That is to say, these properties of symbols such as multivocality, complexity of association, ambiguity, open-endedness are connected with their dynamic quality. Their multivocality enables a wide range of groups and individuals to relate to the signifier-vehicle in a variety of ways.
In theory and in educational practice, it may be productive to keep in mind the fundamental bases for and functional efficacy of variation in the structure of symbols. It is said that contemporary education has been innocent about child's unconscious expression, creative self-expression. The misunderstands of creative expression have been extensive in art educators.
It is important to understand child's symbols in the art education.

참고 자료

없음