시민성 함양을 위한 사회과 협동학습 전략

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국사회교과교육학회 ㆍ수록지정보 : 사회과교육연구 / 12권 / 2호
ㆍ저자명 : 한관종

목차

Ⅰ. 서 언
Ⅱ. 다중 시민성의 정의와 시민성 교육
Ⅲ. 다중 시민성 함양을 위한 협동학습의 방법
Ⅳ. 맺는 말

한국어 초록

본 연구는 사회과에서 협동학습을 통해 세계화・정보화 시대에 적응할 수 있는 시민성을 함양할
수 있는지에 대한 하나의 가능성을 모색한 것이다. 이러한 연구 목적을 수행하기 위해 새 시대에
부합할 수 있는 시민적 자질은 무엇이고, 그 자질을 어떻게 함양시킬 것인지에 대한 방법을 사회
과에서의 협동학습 방법을 통해 찾아보았다.
사회과는 전통적으로 시민으로서의 자질 함양을 목표로 한다. 문제는 시민성, 특히 새로운 시민
상으로 강조되고 있는 다중 시민성(multidimensional citizenship)을 사회과를 통해 어떤 내용 요소
를 어떻게 가르칠 것인가 하는 구체적인 방안이 실제 수업을 통해 실현되어야 한다는 점이다.
협동학습은 학습능력이 다른 학생들과 공동의 목표를 이루기 위해 함께 활동하는 수업 방법이
다. 협동학습 과정의 경험을 통해 학생들은 긍정적인 상호의존성(positive interdependence)을 함양
시킬 수 있다. 이런 점에서 협동학습은 시민교육에 새로운 돌파구를 제공해 줄 수 있는 대안이 될
수 있을 것이다.
협동학습 모형은 다양하다. 문제는 기존의 유명한 수업모형을 그대로 적용하기 보다는 협동학습
의 기본 원리와 취지를 염두에 두면서 이를 각 교사가 자신의 수업 현실에 맞게 변형하여 사용하
는 것이 더욱 효과적일 수 있다는 것이다. 이런 점은 본고에서 고찰한 Jigsaw Ⅲ 모형 또한 예외
는 아닐 것이다.
결론적으로 협동학습을 통한 시민성 교육의 목적 실현은 결국 수업, 특히 사회과 수업을 통해서
실현될 수밖에 없을 것이고, 수업의 주체자는 교사와 학생일 수밖에 없다는 점이다. 그러므로 협
동학습을 통한 시민성 함양 교육이 성과를 거두기 위해서는 이 분야에 대한 이론적인 연구와 더
불어 실제 수업을 담당하는 교사들의 교수-학습 방법 및 실천에 대한 분발이 촉구된다고 본다.
주요어: 다중 시민성, 시민교육, 사회과에서의 협동학습, 긍정적 상호의존성, Jigsaw Ⅲ 모형

영어 초록

This study deals with one of the possibilities that cooperative learning in social studies
enables us to develop the citizenship adjustable to the age of globalization and
information. Also it is involved that we try to find out not only what the citizenship
relevant to the era of globalization and information is but how it is fostered through the
cooperative learning in social studies.
The conventional aim of social studies handles the enhancement of quality as a citizen.
What is highly stressed in the notion of the improvement of quality as a citizen is
multi-dimensional citizenship, which should be taught through social studies in our
educational system. The problem is, however, what to teach and how to develop the
details in the multi-dimensional citizenship, including it is desirable that the details should
be dealt with by means of a class.
It is said that cooperative learning is the change made in the classroom to achieve the
common objectives together with the students differing greatly in learning ability. Taking a
course of the process of cooperative learning can help to learn by heart positive
interdependence each other. In that respect, a new alternative, cooperative learning can be
found which is a breakthrough to citizenship education.
Although there are a variety of models of cooperative learning, it may be more effective
for each teacher to transform the prominent model of teaching and learning model to the
point and to use the new model rather than to apply it literally and unflexibly without
realizing basic principle of cooperative learning. That is the case for Jigsaw III which is
reviewed in this study.
In conclusion, the fulfillment of the purpose of citizenship education thorough
cooperative learning can be achieved by nothing more than learning in social studies
major participants of which should be a teacher and a student. Furthermore, the success
for promoting citizenship education through cooperative learning depends upon teaching
and learning method of teachers involved as well as theoretical research in this field.

참고 자료

없음