또래상호교수학습을 활용한 고등학교 윤리 수업의 효율화 방안 연구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국도덕윤리과교육학회 ㆍ수록지정보 : 도덕윤리과교육
ㆍ저자명 : 하정혜

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 또래상호교수학습(Reciprocal Peer Tutoring)의 이해와 윤리적 의의
Ⅲ. 또래상호교수학습 모형과 고등학교 학습자의 기호(嗜好)ㆍ윤리교과와의 현실적 적합성 여부
Ⅳ. 또래상호교수학습 모형의 고등학교 윤리 교과에의 적용사례
Ⅴ. 결론

한국어 초록

교실수업에서 학생은 역동적인 교수․학습 활동을 구성하는 핵심적인 한 주체이다. 그러나 이러한 학습자의 입장이 고등학교 교실수업에서는 거의 반영되지 않고 있다. 현실적으로 수업은 이루어졌지만 학습에서는 소외되는 현상이 빈번히 발생하고 있는 것이다. 이에 대해 고등학교 학생들은 공부할 의지는 있지만 수동적인 역할에서 오는 지루함과 졸음이 최대의 문제임을 지적하고 있으며, 자신들이 참여하는 수업과 교사의 강의식 수업의 혼합형태를 가장 선호하는 것으로 응답하고 있다.
본 논문에서는 이러한 학습자의 기호를 반영할 수 있는 ‘또래상호교수학습(Reciprocal Peer Tutoring)’ 모형을 소개하고 그것을 고등학교 윤리수업에 적용할 수 있는가의 타당성 문제를 다양한 현실적 기준을 중심으로 검토하고자 한다. 이를 위해 이 수업모형을 2년 동안 실제수업에 적용하여 얻은 연구자의 유의미한 결과를 제시하면서 그 활용가치를 평가하고 효율적인 윤리과 수업모형으로 제안하고자 한다.

영어 초록

This study is to propose a solution that a traditional method of lecture leaded by teacher in Ethics lesson should be substituted for Reciprocal Peer Tutoring to increase academic achievement, stimulate interest for Ethics Class, and cultivate moral character. Peer Tutoring is a systematic, instructional strategy that consists of student partnerships, linking high achieving students with lower achieving students or those with comparable achievement. Reciprocal Peer Tutoring is a collaborative approach that facilitate student involvement with course content, improve academic achievement, develop higher order thinking and reasoning skills, and build self-efficacy and self-regulation. This study is to present a practical case that the present writer have accomplish a class method of Reciprocal Peer Tutoring in Ethics lesson of high school.

참고 자료

없음