인권의 보편성이 사회과 인권교육에 주는 시사

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국사회교과교육학회 ㆍ수록지정보 : 사회과교육연구 / 13권 / 1호
ㆍ저자명 : 박용조

목차

Ⅰ. 들어가는 글
Ⅱ. 인권의 보편성과 그 내용적 특성
Ⅲ. 인권의 보편성을 실현하기 위한 사고 방법
Ⅳ. 인권의 보편성이 사회과 인권교육에 주는 시사
Ⅴ. 나오는 글

한국어 초록

본 연구의 목적은 사회과 인권교육의 실천에 있어서 나타나는 문제를 해결하는 데 있다. 본 연
구에서는 사회과 인권교육의 실천 상의 문제는 인권 내용의 다양성, 인권교육에 대한 접근의 복합
성에 기인하며, 이로 말미암아 사회과 교실에서 인권을 의심할 여지가 없는 절대적인 것으로 받아
들이게 하는 방향으로 나아갈 수 있다고 본다. 이는 오늘날 인권과 인권교육이 강조되는 핵심적인
근거가 되는 인권의 보편성에 대한 잘못된 이해에서 비롯된 것으로 본다. 따라서 인권의 보편성이
갖는 내용적 특성을 파악할 필요가 있다. 본 연구를 통하여 인권의 보편성이 갖는 특성을 밝혀본
결과, 인권의 보편성은 인간의 존엄성과 인간평등관과 결부된 보편성이며 변화 가능한 상대적 보
편성이었다. 이러한 인권의 보편성이 갖는 내용적 특성은 인간의 ‘같음’에 대한 수렴적 사고, 인간
의 ‘다름’에 대한 관용적 사고, 인권의 ‘적용’에 대한 확산적 사고, 인권의 ‘배제’에 대한 비판적 사
고를 필요로 하며, 사회과 인권교육도 이와 같은 사고 특성을 반영한 사고 교육으로 나아가야 함
을 시사하고 있었다. 사고 교육으로서 사회과 인권교육은 인권 내용의 다양성, 인권에 대한 접근의
복합성, 그리고 인권 강제로부터 기인하는 인권교육의 문제를 해결할 수 있게 해주는 것이었다.

영어 초록

The purpose of this study is to solve problems appearing in the practice of human
rights education in social studies. The premise for this study is two-fold: first, the
above-mentioned problems are caused by the diversity of human rights contents and the
complexity of approaches to human rights education, and second, the diversity and the
complexity in human rights education are originated from the universality of human
rights.
In order to achieve the purpose of this study, characteristics of the universality of
human rights were examined, and educational implications from these characteristics were
analyzed.
The major results from this study were as follows.
First, the universality of human rights was based on human dignity, human equality,
and relative universalism.
Second, characteristics of the universality of human rights can be realized through four
thinking methods - convergent thinking, tolerance, divergent thinking, and critical thinking.
Third, these thinking methods are proposed that human rights education in social
studies must be proceeded to develope the thinking ability that related to human rights.
Fourth, these thinking methods related to human rights can play a positive role in
solving problems in human rights education in social studies.

참고 자료

없음