'발달장애' 개념에 대한 특수교육학적 고찰

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국발달장애학회 ㆍ수록지정보 : 발달장애연구 / 5권 / 2호
ㆍ저자명 : 이승희, 조홍중

목차

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 발달장애의 개념적 고찰
Ⅲ. 결론 및 제언
참 고 문 헌

한국어 초록

우리나라 특수교육학계의 문헌들을 살펴보면 '발달장애'의 개념에 대한 일치된 이해가 결여되어 있다. 다시 말해서 발달장애라는 개념이 진단범주에 의한 접근보다는 기능적 접근을 강조하려 한다는 점에서는 일치하고 있으나, 발달장애의 범위에 있어서는 '감각장애는 제외될 뿐만 아니라 다른 장애들 중에서도 중증인 경우에만 발달장애에 포함된다'라는 의견에서부터 '0세에서 20세까지의 발달장애라는 용어에 대한 관심이 높아지면서 '발달장애아 조기교육의 어른과 지도방법','발달장애의 진단과 평가','발달장애인 직업교육과정','웹(Web)을 통한 발달장애학생의 생활기술 훈련 프로그램'등 많은 발달장애관련 책자들이 발간되고는 있지만 발달장애의 개념은 무엇으며 발달장애아 또는 발달장애학생은 누구를 지칭하는 지에 대한 분명하고 일관적인 견해가 없다. 이러한 상황은 발달장애의 개념정립이 무엇보다도 필요하다는 점을 지적하기에 부족함이 없어 보인다. 따라서 본 연구에서는 발달장애의 사전적, 법적, 의학적, 특수교육학적 개념들에 대해 살펴보고 논의한 후, 그러한 논의를 바탕으로 특수교육에 있어서의 발달장애 개념이해의 현황 및 개념정립의 필요성에 대해 설명하고 발달장애 개념정립에 있어서 고려될 수 있는 몇 가지 점을 제언하였다.

참고 자료

없음