사회과 사고력에 영향을 미치는 수업 환경 고찰

서지정보

ㆍ발행기관 : 경인교육대학교 교육연구원 ㆍ수록지정보 : 교육논총
ㆍ저자명 : 구정화

목차

Ⅰ. 문제 제기
Ⅱ. 사회과 사고력을 위한 수업환경
Ⅲ. 사회과 사고력에 영향을 미치는 수업환경 변인
Ⅳ. 결론
참고문헌
ABSTRACT

한국어 초록

본 연구는 사회과 사고력 향상을 위한 교실 수업 환경 변인을 살펴보려고 하였으며, 이를 위해
다양한 실험 연구 결과를 종합 고찰하였다. 이에 따라 밝혀진 사회과 고급사고력에 영향을 주는
수업 환경은 다음과 같은 7가지 항목으로 정리할 수 있다. 첫째, 교사가 사회 수업의 목표를 사
고력 증진에 두고 교사가 수업을 행하기 전에 항상 인식한다. 둘째, 교사 스스로 자신의 지적 개
방성을 고려하고 수업을 위한 창의성을 개발한다. 셋째, 수업에 학생들에게 고급인지 발문을 적
절하게 사용하고, 이를 위해 수업 전략으로서 고급인지 발문 계획을 구성한다. 넷째, 학생들이
수업을 통해 사고력을 학습하고 증진시킬 수 있다고 기대한다. 특히 학업 성취가 낮은 학생들이
적절한 학습을 통해 사고력을 형성할 수 있다고 기대하고 자극한다. 다섯째, 사고력모형으로 제
시된 탐구학습이나 의사결정력 그리고 다양한 의사교환이 가능하도록 하는 토론수업을 통해 학생
들의 사고력을 자극할 수 있는 수업을 구성한다. 여섯째, 협동학습구조를 활용하여 학습자들끼리
의견을 교환하고 사고를 자극할 수 있도록 수업을 운영한다. 일곱째, 사고력을 자극하기 위해 적
절한 매체를 적극적으로 활용한다.

영어 초록

This study aims to investigate to what factors of classroom environments effect on
the thoughtfulness in social studies. To fulfil the research purpose, I analysed the
relevant empirical studies, focusing on the three main areas; 1) characters and teaching
styles of teachers, 2) instruction models and teaching strategies, 3) the classroom
contexts.
In Conclusion, I posited seven arguments about the factors of classroom
environments to make the social studies classroom thoughtfully. 1) Teachers are fully
aware of impotance that the critical purpose of the social studies is to develope the
higher-order thinking. 2) Teachers have the open-hearted intellectually. 3) Teachers
provide his students with the higher-cognitive question. 4) Teachers expect that all of
his students will have the higher-order thinking. 5) The good instruction models to
develope the higher-order thinking are inquiry, decision-making, and discussion model.
6) The good instruction structure develope the higher-order thinking is cooperative. 7)
The various media is an incitement to think.

참고 자료

없음