초등학교 “국제이해교육” 교육과정 개발

서지정보

ㆍ발행기관 : 경인교육대학교 교육연구원 ㆍ수록지정보 : 교육논총
ㆍ저자명 : 허숙

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국제이해교육의 성격과 목표
Ⅲ. 초등학교 “국제이해교육” 교육과정 구안
Ⅳ. 맺는 말
참고문헌
ABSTRACT

한국어 초록

정보화, 세계화, 개방화의 추세와 더불어 국가간의 상호 의존성이 증대됨에 따라 국가간
이해에 바탕을 둔 국제협력 및 이해를 증대하고, 이러한 변화에 능동적으로 대처할 수 있
는 세계 시민교육의 추진은 21세기의 도래와 함께 중요한 교육적 과제가 되고 있다.
이러한 “국제이해교육”의 필요성에도 불구하고 아직 학교 현장에서는 조직적인 교육이
이루어지지 못하고 있는 실정이다. 각 교과마다 일부 단원에서 관련 주제를 다루어 오기는
하였으나, 아직 “국제이해교육”이 체계적이고 조직적인 교육과정으로 가르쳐지지는 못하였
다. 이제 제7차 교육과정에서 재량활동 한 선택 교과로 “국제이해교육”이 포함되면서, 학
교 현장에서는 많은 관심이 일어나고 있으나, 아직 지도를 위한 체계적인 교육과정이나 교
육자료가 마련되어 있지 못한 실정이다.
이에 본 연구에서는 초등학교 현장에서 체계적인 “국제이해교육”의 지도를 위한 교육과
정을 구안하고자 한다. 본 연구에서는 “국제이해교육”을 ①문화간 이해, ②인권, ③평화,
④지속가능한 발전, 그리고 ⑤세계화의 다섯 가지 영역으로 분류하고, 각각의 영역에서 지
도할 내용 요소와 활동의 주제들을 구성하고자 시도하였다. 본 연구는 초등학교에서의 “국
제이해교육”을 체계화해주고, 실제 교사들의 지도에 많은 도움을 줄 수 있을 것이다.

영어 초록

Today the world has become a global society, and contemporary communication
technology has increased opportunities for people to be aware of global issues,
especially of threats to peace and environment. Perhaps because of this, attitudes
and expectations are changing, and people are eager to be involved in seeking
solutions to problems.
From this understanding, UNESCO has attributed great importance to the
improvement for the promotion of international understanding. UNESCO also
supports the responsibility of States to promote international understanding,
co-operation and peace through education. This is also in accordance with the
United Nation Charter.
Education should provide young people with opportunities to gain knowledge
about, and develop attitude and values towards, these major world issues. This
means that education must include activities and processes that encourage
awareness of, and commitment to, the solution of global problems.
As an effort for this commitment, this research tries to develop school
curriculum for international understanding education in elementary school level.
The curriculum developed here constructs contents of education for international
understanding into five categories: ①understanding different cultures, ②human
right, ③peace, ④sustained development, and ⑤globalization. The curriculum suggests possible elements of content as well as the topics for learning activities
of students.
International understanding education requires approaches to teaching and
learning in which the methods are active and process-based. With this curriculum,
we hope we can teach students to have more global perspectives on international
problems, and make them global citizens.

참고 자료

없음