미국의 교직원 개발의 최근의 동향

서지정보

ㆍ발행기관 : 경인교육대학교 교육연구원 ㆍ수록지정보 : 교육논총 / 25권 / 1호
ㆍ저자명 : 윤기옥

목차

Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 다양한 수준에서 본 미국의 교직원 개발
Ⅲ. 미국의 교직원 개발의 일반적인 동향
Ⅳ. 미국의 교직원 개발의 실제: 학교중심 교직원 개발에서 이용되는 방법을 중심으로
Ⅴ. 나오는 말
참고문헌
ABSTRACT

한국어 초록

학교개혁의 실질적인 기초가 되는 것이 교직원 개발로, 지속적인 교직원 개발을 통해
서 학교개혁의 궁극적인 목표인 학생의 학업성취의 실질적인 향상이 이루어질 수 있다.
교직원 개발이 상대적으로 보다 체계적으로 이루어지고 있는 미국에서는 결과에 근거
를 둔 교육, 체제적인 사고, 구성주의의 3가지 아이디어가 학교와 교직원 개발의 형태를
바꾸고 있다. 또한 학교중심의 교직원 개발이 강조되는 가운데 학교에서의 집무중 학습,
협력, 팀워크를 중심주제로 다양한 교직원 개발을 위한 접근법이 탐색ㆍ적용되고 있다.
본 연구에서는 다양한 수준에서 미국의 교직원 개발이 어떻게 이루어지고 있는지, 미
국의 교직원 개발의 일반적인 변화 동향은 어떠한지, 그리고 최근에 강조되고 있는 학교
중심 교직원 개발에서는 어떤 접근법이 이용되고 있는지를 살펴본다.
다른 나라의 교직원 개발에 많은 영향을 미치는 미국의 교직원 개발의 동향을 정확히
파악하는 것은 한국의 교직원 개발의 현황을 이해하고, 발전방향을 탐색하는 데 도움이
될 것이다.

영어 초록

There is a greater recognition today that sustained, high quality staff
development is essential for the successful school reform. In this study levels
of staff development in the US, the general trends of staff development in the
US, and staff development in the school level with focus on the approaches
used were examined.
With systemic support of national level, state level, and school district level,
school-centered staff development is emphasized. And three powerful ideas of
result driven education, systems thinking, and constructivism are producing
profound changes in how staff development is conceived and implemented in the
US. Some of the most important of these changes are that it is changing from
individual development to individual development and organizational development,
and from a focus on adult needs and satisfaction to a focus on student needs
and learning outcomes, and changes in on-the-job behaviors.
Along with these changes, a wide range of powerful designs with the central
themes of on-the-job learning, collaboration, and teamwork have been provided
to the staff development leaders to help them become familiar with new ideas
and strategies to improve adult learning and ultimately, improve student learning.
It seems to be the time to reflect on the staff development in Korea in terms
of the following aspects.
What is the purpose of staff development? What are the criteria used to
assess the quality of staff development programs? What are the staff
development programs like depending on the levels? What are the change
directions of staff development in Korea? What is the actual situation of staff
development in the schools?

참고 자료

없음