전생애발달이론의 관점에서의 아동발달과 교육

서지정보

ㆍ발행기관 : 경인교육대학교 교육연구원 ㆍ수록지정보 : 교육논총 / 26권 / 2호
ㆍ저자명 : 여태철

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 전통적 발달이론의 한계
Ⅲ. 전생애발달이론의 특징
Ⅳ. 결론: 전생애발달적 관점이 아동발달과 교육에 주는 시사
참 고 문 헌
ABSTRACT

한국어 초록

본 연구는 전생애발달이론의 관점이 아동발달과 교육에 함의하는 바를 논의하는 데 목
적이 있다. 전생애발달이론은 인간의 발달이 다면적이고, 다방향적이고, 가소성이 있다는
것을 기본 관점으로 하고 있고, 개인과 환경간에 교호적 상호작용을 강조하며, 개인을 발
달의 창출자로 본다는 특징을 가지고 있다. 이 접근이 아동발달과 교육에 함의하는 바는
다음과 같다. 첫째, 모든 아동을 각자 독특한 가치를 지닌 존재로 인식하고 아동의 교육
은 전적으로 아동의 특성과 능력을 고려하여 이루어져야 한다. 둘째, 아동과 환경 간에는
교호적 상호작용이 있으므로 아동의 환경에서 중요한 부분을 차지하는 부모와 교사는 끊
임없는 자기검색을 해야 한다. 마지막으로, 개인이 발달을 주도할 때 환경과 갈등이 유발
될 수 있는데, 그 갈등은 발달을 위한 필수요소로 받아들여야 한다.

영어 초록

The present study is thus to attempt to suggest the new direction of child
development and education from the viewpoint of life-span developmental theory.
Life-span developmental theory has three characteristics: namely, human
development is multidimensional, multidirectional, and plastic, development takes
place through reciprocal interaction between active individual and active context,
and individuals are regarded as producers of their development. The implications of
life-span developmental theory for child development and education are as follows.
First, every child is recognized as a unique being, and child education gives
consideration to child's specific character and ability. Second, if we accept the
changes which occur through reciprocal interaction between child and context,
parents and teachers do always self-monitoring. Finally, the life-span developmental
approach to development focuses upon conflict, thus the conflict is a prerequisite
for development.

참고 자료

없음