초등영어 교재의 과제 분석 및 평가

서지정보

ㆍ발행기관 : 경인교육대학교 교육연구원 ㆍ수록지정보 : 교육논총 / 27권 / 1호
ㆍ저자명 : 김혜련

목차

Ⅰ. 서 론
II. 이론적 배경
Ⅲ. 초등영어 교재의 과제 유형 분석
Ⅳ. 초등영어 교재에 포함된 과제에 대한 교사 평가
Ⅴ. 결 론
참 고 문 헌
ABSTRACT

한국어 초록

오늘날 영어교육의 주요 관심사 중의 하나는 과제(task)를 활용한 교실 상호작용에 대
한 연구와 적용이다. 과제 중심 교수법은 의미 있는 상황에서 실제적인 언어 사용을 가능
하게 하므로 의사소통 능력을 신장시킬 수 있는 유용한 교수 방법 중 하나로 평가되어
오고 있다. 본 연구의 목적은 두 가지로, 첫째, 제7차 교육과정 하에 제작된 초등영어 교
재에 포함되어 있는 과제를 일정 기준에 따라 분류해 보는 것과, 둘째, 초등 교사들이 영
어 교재에 포함된 과제를 어떻게 평가하고 있는지 그 결과를 살펴보는 것이다. 분석 결
과, 초등영어 교재에 포함된 과제들은 대체로 흥미 있고 학습 동기를 높이는 데에는 도움
이 되지만, 진정한 의사소통적 상호 작용을 유도하는 데에는 한계가 있는 것으로 나타났
다. 교사의 과제 평가 결과 또한 비슷한 반응으로 나타났다. 따라서 앞으로 이러한 요소
들을 개선할 수 있는 방법에 대한 탐구가 있어야 할 것이며, 전통적인 수업 모형을 대신
할 수 있는 모형으로 과제중심 교수법에 대한 계속적인 적용의 노력이 있어야 할 것으로
보인다.

영어 초록

If learners are to develop the competence they need to use a second language
easily and effectively in the kinds of situations they meet outside the classroom,
they need to experience how language is used as a tool for communication inside it.
A task can function as a useful device for developing communicative competence
since it involves real-world process of language use. The purpose of this study is
twofold: (1) to analyze the tasks in the elementary school English textbooks
according to criteria of task classification; (2) to report on the results of the
questionnaire research concerning elementary school teachers' evaluation of tasks.
The analysis revealed that the tasks were interesting and motivating. However, they
seemed to be deficient in promoting authentic language use and facilitating
interaction. The results of the questionnaire also showed similar responses along this
line. The teachers looked like thinking that tasks were not appropriate enough to
prompt genuine communicative interaction. In the future, further research on the
effective use of tasks in the EFL situation and task-based syllabus design needs to
be carried out.

참고 자료

없음